Tanqidiy fikrlash texnologiyalaridan foydalanishdan asosiy maqsad insonni mustaqil va mazmunli foydalanishga o’rgatishdir: birinchidan, o’quv materiallaridan, ikkinchidan, boshqa axborot manbalaridan. Bunday texnologiyalar mualliflari amerikalik o'qituvchilardir: Kurt Meredit, Charlz Templ va Janni Stil.
Tanqidiy fikrlash
Rossiyada tanqidiy fikrlash usullari va texnologiyalari 90-yillarning oʻrtalaridan boshlab qoʻllanila boshlandi. Texnologiya V. Bibler va M. Baxtinlarning madaniyat dialogi kontseptsiyasiga, L. Vigotskiy va boshqalarning psixologiyasiga oid tadqiqotlarga, shuningdek Sh. Amonashveli hamkorligiga asoslangan pedagogikaga asoslanadi. Xo'sh, tanqidiy fikrlash texnologiyasi nimani anglatadi?
Bu fikrlash tarzi: mustaqillik va erkinlik, shuningdek, tahlil, baholash va mulohaza yuritishni anglatadi. U uch bosqichga bo'lingan:
- Chaqiruv bosqichi - bu mavjud bilimlar zaxirasini doimiy ravishda to'ldirish va tegishli ma'lumotlarni olishga qiziqishning namoyon bo'lishi, shuningdek, shaxsning o'z ta'lim maqsadlarini belgilash.
- BosqichTushunish - bu yangi bilimlarni olish va ilgari belgilangan ta'lim maqsadlariga o'zgartirishlar kiritish.
- Mulohaza bosqichi - bu chuqur mulohaza yuritish va yuqori bilimga ega bo'lish va yangilangan vazifalarni yana bir belgilab olish uchun o'z-o'ziga sho'ng'ish.
Bilimlar sinovi
Tanqidiy fikrlashni rivojlantirish texnologiyasini qo'llashning ushbu bosqichidagi o'qituvchining ishi, birinchi navbatda, talaba allaqachon mavjud bo'lgan bilim zahiralari bilan kurashish, shuningdek, ushbu bilimlarni faol holatga keltirish va o'z ustida ishlash istagini uyg'otish.
Talaba o'zi o'rganayotgan materialga tegishli bilimlarni xotirasida topishi kerak. Shundan so'ng, ma'lumotlar yangi material olinmaguncha tizimlashtiriladi. U javob olmoqchi boʻlgan savollarni soʻraydi.
Bu yerda mavjud boʻlgan maʼlumotlar roʻyxatini yaratish mumkin boʻlgan usul:
- hikoya - bu "kalit so'zlarga" asoslangan jumla;
- olingan bilimlarni grafik tizimlashtirish (barcha turdagi jadvallar, roʻyxatlar va h.k.);
- toʻgʻri va yolgʻon bayonotlarni qidiring.
Bilimga da'vat bosqichida olingan barcha ma'lumotlar diqqat bilan tinglanadi, yozib olinadi va keyinchalik muhokama qilinadi. Barcha ishlar yakka tartibda ham, er-xotin yoki hatto guruh ishtirokida ham amalga oshirilishi mumkin.
Ma'lumotni tushunish
Tanqidiy fikrlash texnologiyasi metodlarining ushbu bosqichida o’quv faoliyati yangi axborot bloki bilan birgalikda ishlash orqali mavzuga sog’lom qiziqishni saqlashga qaratilgan vashuningdek, olingan maʼlumotlardan mosroq maʼlumotlarga oʻtish.
Bu vaqtda talaba matnni tinglaydi yoki oʻqiydi, yangi maʼlumotlar kelganda faol oʻqish usullaridan (chetga belgilash yoki jurnalga yozish) foydalanadi.
Ushbu bosqichda eng qulayi faol oʻqish usuli boʻlib, uning chetlarida belgilar mavjud. Bundan tashqari, oldingi bosqichda berilgan savollarga yangi javob izlash kerak.
Ko'zgu va mulohaza
Ushbu darajada dars beradigan kishi ma'lumotlarni yangilash uchun talabani asl yozuvlarga qaytarishi kerak. Shuningdek, oʻtilgan material asosida ijodiy va tadqiqot ishlarini taʼminlash zarur.
Talaba oldingi bosqichdagi maʼlumotlardan foydalangan holda yaqinda olingan maʼlumotlar bilan dastlab berilgan maʼlumotlarga mos kelishi kerak.
Muhim texnologiyalarni qo'llash usullari va usullaridan plitalar va klasterlarni ma'lumotlar bilan to'ldirishni ta'kidlash kerak. Bundan tashqari, barcha olingan bilimlar orasida sabab-oqibat munosabatlarini o'rnatish kerak. Bunga asosiy iboralarga qaytish, shuningdek, to'g'ri va noto'g'ri bayonotlar yordam beradi. Asosiy vazifa - savollarga javob topish. Mavzu bo'yicha ijodkorlik va tashkiliy muhokamalar ham yaxshi vositadir.
Mulohaza yuritish jarayonida olingan barcha ma'lumotlarni taqqoslash bilan birga tahlil va ijodiy qayta ishlash amalga oshiriladi. Jismoniy shaxslar, juftliklar yoki guruhlar uchun mavjudish.
Muhim texnologiyalar roʻyxati
"Inventarizatsiya" - bu allaqachon olingan ma'lumotlar bo'yicha buyurtmalar to'plami. Talaba o'ziga ma'lum bo'lgan mavzu bo'yicha qayd qiladi. Shundan so'ng eski ma'lumotlarning yangilari bilan birikmasi va ularning qo'shilishi keladi.
"Siz …ga ishonasizmi?" to'g'ri va noto'g'ri gaplarning o'ziga xos o'yinidir. Test bosqichida talaba o‘qituvchi tomonidan berilgan mavzu bo‘yicha taklif qilingan javoblardan to‘g‘ri javoblarni tanlab oladi va uning tavsifini olib boradi. Keyingi bosqichda ular asl tanlovning to'g'riligini tekshiradilar.
"So'zlar-kalitlar" - o'qituvchi bu so'zlarni talaffuz qiladi, unga ko'ra talaba dars mavzusini yoki muayyan vazifani tushunishi kerak.
"Qalin savollar" - "Nega tushuntiring…?", "Nega shunday deb o'yladingiz…?", "O'rtasidagi farq nima…?", "Tahmin qiling, nima bo'ladi? sodir bo'ladi, agar …?" va shunga o'xshashlar.
"ZZhU jadvali" - "Bilaman - bilishni xohlayman - ma'lumotni allaqachon oldim" turiga ko'ra talabaning shaxsiy jadvalini tuzish.
INSERT va Zigzag
Muhim texnologiyaning "Qo'shish" deb nomlangan usuli - matnni o'rganayotganda ma'lum belgilar bilan belgilashdir.
Bu samarali oʻqish va mulohaza yuritish uchun interaktiv, belgilash tizimi. Matnni belgilashning mumkin boʻlgan variantlari:
- V - allaqachon bilaman;
- + - yangi narsa;
- - - Men boshqacha o'ylayman, men bunga qo'shilmaymanbayonot;
- ? - aniq emas, savollar qolmoqda.
"Zigzag" - bu guruhdagi matnli ish. Bilimlarni o'zlashtirish va katta hajmdagi materiallarni optimallashtirish mavjud bo'lib, ular uchun ma'lumotlar ma'nosiga ko'ra bo'laklarga bo'linadi, shunda talabalar bir-biriga o'rgatadi. Tabiiyki, maʼlumotlar boʻlaklari soni guruhdagi talabalar soniga teng boʻlishi kerak.
