Odamlarning ehtiyojlari nisbiydir va harakatda yashaydi. Insonning barcha ehtiyojlari orasida eng kuchli motivatsiyaga ega bo'lgan narsa ustunlik qiladi. Faoliyat motivlari va motivlari maqolada batafsil muhokama qilinadi.
Motiv va ehtiyoj
Ehtiyojdan amaliyotga yo’l – ehtiyojdan tashqi muhitga chiqish yo’lidir. Faoliyat u shakllangan motivga asoslanadi. Lekin motivni hech qanday faoliyat bilan qondirib bo'lmaydi. Bunday yo'l quyidagilardan iborat:
- ehtiyoj mavzusini tanlash va motivatsiya qilish;
- ehtiyojdan faoliyatga oʻtish yoʻlida ehtiyojning qiziqish va maqsadga, toʻgʻrirogʻi ongli ehtiyojga aylanishi.
Bundan kelib chiqadiki, motivatsiya va ehtiyoj doimiy ravishda bog'liqdir. Ehtiyoj insonni motivga asoslangan faoliyatga olib boradi.
Faoliyat motivi
Faoliyat motivi - bu shaxsni faoliyatga undaydigan, uni muayyan ehtiyojlarni qondirishga etaklaydigan narsa. Faoliyat motivi ehtiyojning aksidir.
Masalan, faoliyat motivi ham faol ishtiyoqli ish, ham uni bajarishdan bosh tortishdir.rozi emasman.
Faoliyat motivi sifatida fikrlar, ehtiyojlar, his-tuyg'ular va boshqa tartibdagi ruhiy shakllanishlar harakat qilishi mumkin. Faoliyatni amalga oshirish uchun bir nechta ichki impulslar mavjud. Faoliyat ob'ektini kuzatish va bajarilishi kerak bo'lgan motivlar va maqsadlarni solishtirish muhimdir.
Shaxsning motivatsion-ehtiyoj sohasi inson mavjudligi davomida shakllangan motivlarning butun yig'indisidir. Bu soha rivojlanmoqda, lekin shaxsning orientatsiyasini shakllantiradigan bir qancha asosiy barqaror motivlar mavjud.
Motivatsiya
Motivatsiya - bu odamni muayyan harakatlarga undaydigan tashqi va ichki yo'n altiruvchi kuchlarning kombinatsiyasi. Bu insonni maqsadlarga erishish uchun mashq qilishga undashning yo'lidir.
Motivatsiya motivdan ko'proq narsani qamrab oladi. Faoliyat motivi - bu shaxsga tegishli barqaror shaxsiy sifat. Motivatsiya - bu shaxsning xulq-atvorini, uning motivlarini, maqsadlarini, ehtiyojlarini, niyatlarini va boshqalarni belgilovchi omillar to'plami. Bu, shuningdek, faollikni qo'llab-quvvatlaydigan va boshqaradigan jarayon.
Motivatsion soha quyidagilardan iborat:
- shaxsning motivatsion tizimi, shu jumladan faoliyatning rag'batlantiruvchi kuchlari, ya'ni motivlarning o'zlari, qiziqishlar, ehtiyojlar, maqsadlar, e'tiqodlar, munosabatlar, me'yorlar, stereotiplar va boshqalar;
- yutuq motivatsiyasi - yuqori darajadagi xulq-atvorga erishish va boshqa ehtiyojlarni qondirish zarurati;
- o'z-o'zini amalga oshirish motivatsiyasi motivlar ierarxiyasining eng yuqori darajasida,insonning o'z imkoniyatlarini amalga oshirishga bo'lgan ehtiyojida yotadi.
To'g'ri rejalar, maqsadlar, yuqori tashkilotchilik hech narsaga olib kelmaydi, agar motivatsiya bo'lmasa. U boshqa sohalarda, masalan, rejalashtirishda etkazilgan zararni qoplaydi. Faoliyat motivlarini qoplash mumkin emas, qobiliyatlar muhim, lekin ular ko'pincha etarli emas.
Motivatsiya amaldagi muvaffaqiyatni ham belgilaydi, bunga faqat bilim va qobiliyat bilan erishib bo'lmaydi. Ishlashga, natijaga erishishga intilish kerak. Harakat miqdori faollik va motivatsiya darajasiga bog'liq. Yuqori ishtiyoqli odamlar ko'proq ishlaydi va ko'proq muvaffaqiyatga erishadi.
Individning motivlari doirasini uning individual ehtiyojlari yig’indisining ko’zgusi sifatida ko’rish noto’g’ri. Shaxsning ehtiyojlari ijtimoiy ehtiyojlar bilan bog'liq bo'lib, ularning paydo bo'lishi va rivojlanishi jamiyat tomonidan belgilanadi. Motivatsion soha shaxsiy va ijtimoiy ehtiyojlarni o'z ichiga oladi.
Motivatsiya
Motivatsiya - bu shaxsga ongli ta'sir qilish, uni biror narsaga moyil qilish uchun muayyan motivlarga murojaat qilish orqali amalga oshiriladi.
Motivatsiya ikki turga ega:
- Insonning motivatsion tuzilishini ta'lim va tarbiyaviy tarzda shakllantirish. Buning uchun bilim, kuch va qobiliyat talab etiladi, ammo uzoq muddatli natijaga erishish imkoniyati mavjud.
- Alohida harakatlarni amalga oshirish uchun shaxsga tashqi ta'sir. Bitimga o'xshash motivatsiya turituzilishi.
Har xil motivlar mavjud: o’zini-o’zi tasdiqlash, jamiyat oldidagi majburiyatlar, ta’lim jarayoniga qiziqish va hokazo. Masalan, olimning fan bilan shug'ullanish motivlarini ko'rib chiqing: o'zini-o'zi tasdiqlash, o'zini o'zi anglash, moddiy rag'batlantirish, kognitiv qiziqish, ijtimoiy motivlar.
Inson faoliyatining motivlari va motivlari shaxsning muayyan sifatlari bo’lib, ular barqarordir. Shaxsda kognitiv motiv namoyon bo'ladi, deganimiz bilan biz bilim olish motivi ko'p vaziyatlarda unga xos ekanligini tushunamiz.
Ta'rifi ruhiy hayotning umumiy tizimidan va uni tashkil etuvchi omillar - harakatlar, tasvirlar, munosabatlar va boshqalardan tashqari hech qanday izohga ega bo'lmagan faoliyat motivi faoliyatga turtki berishga qaratilgan..
Talabalarning oʻquv faoliyati uchun motivlar
Lidiya Bojovich, sovet psixologi, umuman olganda, shaxsning motivatsion sohasining tuzilishini kuzatishda, ayniqsa, talabalarning o'quv faoliyati motivlarini diqqat bilan ko'rib chiqdi. U ikkita keng guruhni taklif qiladi:
- Bolalarning oʻqishga boʻlgan qiziqishlari, intellektual faoliyatga boʻlgan ehtiyoj va yangi koʻnikma, malaka va bilimlarni egallash, yaʼni kognitiv motivlar.
- Bolaning tanish ijtimoiy ierarxiyada ma'lum bir o'rinni egallashga bo'lgan ehtiyoji ijtimoiy motivlardir.
Ushbu ikki guruh samarali ta'lim faoliyatini qo'llab-quvvatlaydi. Faoliyatning o'zi sabab bo'lgan motivlar shaxsga bevosita ta'sir qiladi va ijtimoiy motivlar uning faoliyatiga turtki bo'lib xizmat qiladi.ongli maqsadlar va qarorlar orqali.
O'quv faoliyati motivlarining tuzilishi
M. V. Matyuxina Bojovichning tasnifini asos qilib olib, shunday tuzilmani taklif qiladi. Talabalarning o'quv faoliyati motivi quyidagilardan iborat:
Oʻquv faoliyati asos boʻlgan motivlar uning mahsulotiga bevosita bogʻliq. Turkum ikkita kichik guruhga bo'lingan:
- Ta'limotning mohiyati bilan bog'liq. Talaba yangi bilim olishga intiladi, yangi ma'lumotlar, amaliy amalga oshirish yo'llari, atrofdagi narsalarning tuzilishidan xabardor bo'ladi. Bu kontent motivatsiyasi.
- Oʻquv jarayoni bilan bogʻliq. O‘quvchi intellektual faol bo‘lishni, darsda o‘z fikrini ifodalashni, o‘quv jarayonida muammolar qo‘yishni va yechishni xohlaydi. Bu jarayonning motivatsiyasi.
2. O'rganish natijasi, o'quv jarayoni chegarasidan tashqarida bo'lgan narsalar bilan bog'liq bo'lgan motivlar. Bu turkumga quyidagi kichik guruhlar kiradi:
- Keng ijtimoiy motivlar: o'z taqdirini o'zi belgilash (kelajakdagi ishga tayyor bo'lish istagi, ko'nikma va qobiliyatlarning muhimligini anglash va boshqalar), o'z-o'zini takomillashtirish (o'quv jarayonida rivojlanish zarurati), mas'uliyat va o'qituvchi, sinf, jamiyat va boshqalar oldidagi burch. e.
- Tor shaxsiy motivlar - ota-onalar, o'qituvchilar, tengdoshlar roziligini olish istagi, ijobiy baholar. Bu farovonlik uchun motivatsiya. Obro'li motivatsiya - bu akademik ko'rsatkichlarda birinchi o'rinda bo'lish, eng yaxshi bo'lish istagi. Muammolardan qochish uchun motivatsiyabarcha salbiy motivlarni o'z ichiga oladi, agar talaba tegishli harakat qilmasa, rahbarlar tomonidan yuzaga kelishi mumkin bo'lgan kamchiliklar va xavflarni chetlab o'tish zarurati.
Faoliyat turlari
Psixologlar faoliyat turlarini tashkil etishning turli shakllarini aniqlaydilar, ularning har biri faoliyat uchun o'ziga xos motivatsiyani o'z ichiga oladi. O'yinning maqsadi - zavqlanish. O'rganish va ishlash uchun motiv - mas'uliyat va burch hissi. Bu oddiy qiziqishdan kam emas kuchli his-tuyg'ular. Ammo o'qish va ishlashda shaxsda amaliy amalga oshirish yoki uning natijasiga qiziqish uyg'otish kerak. Ishlash odatining o'zi ham, bolada rivojlanishi kerak bo'lgan ijodiy faoliyat motivlari ham muhimdir.
O’quv faoliyati motivlarini o’rganish shuni ko’rsatdiki, turli faoliyat turlari o’zaro bog’liq bo’lib, ular bir-birini to’ldiradi va turdan turga o’tadi. Bolalar bog'chasida bo'lish vaqtida bola o'yinlardan tashqari, chizish va hisoblashni o'rganadi. Maktab oʻquvchisi darsdan keyin oʻyin oʻynashda vaqt oʻtkazmoqda.
Oʻyin faoliyati
O'yin lahzalari dars tuzilishini mukammal tarzda to'ldiradi, o'yin vaziyatlari elementlari bolalarni o'ziga jalb qiladi. O'yin, masalan, dunyo xaritasi bo'ylab xayoliy sayohatdir. Bular oʻqituvchi, sotuvchi, suhbatda chet tilini oʻzlashtirish boʻyicha qoʻllanmaning oʻyinchi rollari.
Faoliyatlar alohida bo'lishi mumkin emas, garchi hayotning ma'lum bir davrida ulardan biri o'zini egallashi mumkin. Hayotning bir davrida asosiy faoliyat o'yin, boshqasida - o'qitish, uchinchisida - mehnat. Bolalar maktabga borishdan oldinfaoliyatning etakchi turi - o'yin, maktabda o'qitish ustunlik qiladi. Kattalar uchun asosiy mashg‘ulot ishdir.
Oʻqituvchi faoliyati uchun motivlar
A. K. Baymetov o`qituvchining motivlarini batafsil ko`rib chiqib, ularni uch toifaga ajratdi:.
- bolalar bilan muloqot qilishda qiziqish motivlari;
- ta'lim faniga ishtiyoq motivlari;
- burch sabablari.
Ma'lum bo'lishicha, uchta muvozanatli ko'rsatkichga ega bo'lgan dominant motivsiz o'qituvchilar malaka va yuqori obro'ga ega. Motivatsiya toifasi o'qituvchining talabalarga qo'yadigan talablarining tabiatiga ta'sir qiladi. O'qituvchining muvozanatli motivatsiyasi bu talablarning kichik soniga va uyg'unligiga olib keladi.
Shuningdek, motivatsiyaning ma'lum bir turining tarqalishi o'qituvchining etakchilik uslubi bilan o'zaro bog'liqligini hisobga olish kerak. Boshqaruvning avtoritar uslubiga ega oʻqituvchilar orasida burch motivi, liberallar oʻrtasida muloqot motivi, demokratik yetakchilik uslubiga esa oʻziga xos motiv ustun boʻlmagan oʻqituvchilar kiradi.
O'qituvchining kasbiy motivatsiyasi ustida ishlayotgan Lyudmila Nikolaevna Zaxarova keng ko'lamli omillardan quyidagilarni ajratib ko'rsatdi:
- professional motivlar;
- o'z-o'zini tasdiqlash;
- shaxsiy o'zini o'zi anglash;
- pul imtiyozlari.
Bularning barchasi birgalikda ta'lim jarayonining barcha ishtirokchilarining faolligi uchun motivatsion maydonni tashkil qiladi.
