Intellektual tuyg'ularning ta'rifi bilish jarayoni bilan bog'liq bo'lib, ular o'rganish yoki ilmiy-ijodiy faoliyat jarayonida paydo bo'ladi. Fan va texnikaning har qanday kashfiyoti intellektual tuyg'ular bilan birga keladi. Hatto Vladimir Ilich Lenin ham haqiqatni izlash jarayoni inson tuyg'ularisiz mumkin emasligini ta'kidlagan. Inson tomonidan atrof-muhitni o'rganishda sezgilar asosiy rol o'ynashini inkor etib bo'lmaydi. Ko'pgina olimlar o'z bilim sohasida muvaffaqiyatga qanday erishganliklari haqida so'ralganda, hech qanday shubhasiz, ilmiy bilim nafaqat mehnat va stress, balki mehnatga bo'lgan katta ishtiyoqdir, deb javob berishlari ajablanarli emas.
Intellektual tuyg'ularning ma'nosi nima?
Bu hissiyotlarning mohiyati insonning bilish jarayoniga munosabatini ifodalashdan iborat. Psixologlarning ta'kidlashicha, fikrlar va his-tuyg'ular bir-biri bilan chambarchas bog'liq, kompleksda rivojlanadi. Intellektual hislarning maqsadi insonning aqliy faoliyatini rag'batlantirish va tartibga solishdir. Shaxsning kognitiv faoliyati hissiy fikr-mulohazalarni, tajribalarni keltirib chiqarishi kerak, bu natijalar va bilish jarayonining o'zini baholash uchun asos bo'ladi. Bunday his-tuyg'ularni rivojlantirishning eng ko'p qo'llaniladigan usuli aqliy o'yinlardir.
Eng koʻp uchraydigan tuygʻular hayrat, qiziquvchanlik, shubha, haqiqatga intilish va hokazo. Kognitiv faollik va his-tuyg'ular o'rtasidagi bog'liqlik intellektual tuyg'ularning oddiy misoli bilan isbotlangan: biz hayratga tushganimizda, biz paydo bo'lgan qarama-qarshilikni, ajablanish hissi bilan birga kelgan vaziyatni hal qilishga harakat qilamiz.
Eynshteynning aytishicha, eng yorqin va go'zal tuyg'u bu ochilmagan sirni his qilishdir. Aynan shu his-tuyg'ular har qanday haqiqiy bilimning asosidir. Inson bilim va tadqiqot jarayonida haqiqatni izlaydi, farazlarni ilgari suradi, taxminlarni rad etadi va muammolarni ishlab chiqish va hal qilishning eng yaxshi usullarini izlaydi. Har bir inson o'z intilishlarida adashib, to'g'ri yo'lga qaytishi mumkin.
Ko'pincha haqiqatni izlash shubhalar bilan birga bo'lishi mumkin, agar inson ongida bir vaqtning o'zida bir-biri bilan raqobatlashadigan muammoni hal qilishning bir nechta usullari mavjud bo'lsa. Bilish jarayoni ko'pincha muammoni hal qilishning to'g'riligiga ishonch hissi bilan tugaydi.
Ijodiy salohiyatni ro’yobga chiqarishda insonda estetik tuyg’ular paydo bo’lib, ular go’zal yoki dahshatli, fojiali yoki baxtli, nafis yoki qo’pol narsalarni san’atda namoyon etish bilan tavsiflanadi. Har bir hissiyot hamroh bo'ladibaholash. Estetik tuyg‘ular insonning madaniy taraqqiyoti mahsulidir. Bu tuyg'ularning rivojlanish darajasi va boyligi insonning yo'nalishi va ijtimoiy etukligining asosiy ko'rsatkichidir.
Kognitiv faoliyat hissiyotlarning quyidagi turlariga asoslanadi: axloqiy, estetik va intellektual. Yuqori his-tuyg'ular barqarorlikni aks ettiradi va vaqtinchalik istaklar va vaqtinchalik hissiy tajribalarga ko'r-ko'rona rioya qilishni anglatmaydi. Bu bizni hayvonlardan ajratib turadigan inson tabiatining mohiyati, chunki ularda bunday tuyg'ular yo'q.
Axloqiy tarbiya usullari
Bola shaxsini tarbiyalash va shakllantirish mavjud jamiyat tamoyillari va ideallari bilan chambarchas bog`liq holda amalga oshiriladi. Axloqiy tarbiya usullari - bu jamiyatning ana shu maqsad va ideallariga asoslangan pedagogik ta'sir usullari. Eng mashhur usul - aql o'yinlari.
Tarbiyachining vazifasi bolaga bolalikdan insonparvarlik poydevorini qo’yishdan iborat, shuning uchun ham ta’lim usullari insoniylikka asoslanishi kerak. Masalan, bolada kollektivizmni tarbiyalash bolaning kundalik vaqtini yosh avlodning birgalikda ishlash istagi va qobiliyatini rivojlantiradigan, boshqa bolalarning xohish va his-tuyg'ularini hisobga oladigan tarzda tashkil qilishni o'z ichiga oladi. Birgalikda o'ynang, ota-ona va do'stlarga g'amxo'rlik qiling, birgalikda ishlang va hokazo. Yoki ona Vatanga muhabbat tarbiyasi bolada vatanparvarlik tuyg‘usini uyg‘otish, tevarak-atrofdagi voqelik bilan bog‘lashdan iborat.tarbiyaviy ish.
Bola shaxsiyatini shakllantirish
Bolalarning kognitiv faoliyati jarayonida asosiy rolni bolani qabul qilingan xatti-harakatlar modeliga muvofiq harakat qilishga undaydigan motivlar o'ynaydi. Bu motivlar axloqiy bo'lishi kerak. Masalan, qiyin vaziyatda qo'shniga yordam berish istagi, keksalarga yordam berish va kichiklarni himoya qilish. Ularning asosi - altruizm, o'ziga foyda keltirmasdan, muayyan harakatlarni tekin qilish. Bundan tashqari, motivlar xudbin bo'lishi mumkin, masalan, o'zi uchun eng yaxshi o'yinchoqlarni olishga urinish, faqat ma'lum bir mukofot uchun yordam taklif qilish, kuchsizlar hisobiga kuchli tengdoshlari bilan do'stlashish va hokazo. Va agar maktabgacha yoshdagi bolalar hali ham sodir bo'layotgan voqealarni yaxshi bilishmasa va axloqiy tarbiya haqida gapirishga erta bo'lsa, unda boshlang'ich maktab yoshidan boshlab, xatti-harakatlar va harakatlar motivlari ma'lum darajadagi tarbiya va axloqiy yo'nalishni ko'rsatadi. individual.
Intellektual sensatsiyalar nima?
Bu turdagi his-tuyg'ular juda ko'p farqlarga ega. Intellektual his-tuyg'ularga quyidagilar kiradi: aniqlik yoki shubha hissi, hayrat, hayrat, taxmin va ishonch.
Aniqlik hissi
Aniqlik tuyg'usi kabi intellektual tuyg'uni inson tushunchalar va hukmlar bizga aniq taqdim etilgan va shubhalar bilan birga bo'lmagan paytda boshdan kechiradi. Har bir inson o'zini noqulay his qiladi va o'zini bezovta qiladi, uning boshida fikrlar paydo bo'ladima'lum bir hodisani bilish haqida ular chalkashib ketishadi va bitta aniq rasmga qo'shilmaydilar. Va shu bilan birga, inson boshidagi fikrlar tartibli, erkin va o'ziga xos mantiqiy ketma-ketlikka ega bo'lsa, yoqimli qoniqish hissini boshdan kechiradi. Bu mantiq faqat o'zimizga tushunarli bo'lsin, asosiysi o'ylashda yengillik va xotirjamlikni his qilishdir.
Hayratlanish hissi
Biz uchun yangi va noma'lum bo'lgan hodisa va hodisalar bilan shug'ullanganimizda, agar hali ongimizga joy bermagan biror narsa sodir bo'lsa, biz chuqur hayratlanish tuyg'usini boshdan kechiramiz. Agar bilish jarayoni haqida gapiradigan bo'lsak, ajablanib tabiatda quvonchli bo'lgan yoqimli tuyg'udir. Dekart ta'kidlaganidek, inson voqealarni kuzatib borar ekan, u yangi va o'rganilmagan hodisalarning odamda zavqlanish hissini uyg'otishidan zavq oladi. Bu intellektual quvonch. Zero, bilish jarayoni faqat oldinda. Insonning intellektual tuyg'ulari bizni kognitiv faoliyatni boshlashga undaydi.
O'zingizni xijolat torting
Ko'pincha hodisani bilish jarayonida ma'lum bosqichlarda, olingan faktlar allaqachon ma'lum va o'rnatilgan aloqalarga mos kelmasa, odam qiyinchiliklarga duch keladi. Ajablanish tuyg'usi tadqiqotning keyingi jarayoniga qiziqish uyg'otadi, hayajon manbai.
Taxminlar
Kognitiv faoliyat jarayonida biz tez-tez taxminlar kabi tuyg'uga duch kelamiz. Tadqiq qilingandahodisalar hali to'liq o'rganilmagan, ammo olingan bilimlar keyingi bilimlar haqida taxminlar qilish uchun allaqachon etarli. Psixologlar faraz tuyg'usini tadqiqot faoliyatida gipoteza yaratish bosqichi bilan bog'lashadi.
Oʻzingizni ishonchli his qilyapsiz
Odatda kognitiv faoliyatni yakunlash bosqichida, olingan natijalarning toʻgʻriligiga shubha yoʻq boʻlganda yuzaga keladi. O'rganilayotgan hodisaning elementlari o'rtasidagi bog'lanishlar mantiqiy, asosli va nafaqat taxminlar, balki amaliyotdan olingan real holatlar bilan ham tasdiqlangan.
Shubha hissi
Taxminlar kelib chiqadigan qonuniy qarama-qarshiliklar bilan raqobatlashganda paydo bo'ladigan tuyg'u. Bu his-tuyg'ular kuchli tadqiqot faoliyatini va o'rganilayotgan faktlarni har tomonlama tekshirishni rag'batlantiradi. Pavlov aytganidek, ilmiy faoliyat natijalari samarali bo'lishi uchun inson o'zini doimo tekshirib turishi va olingan faktlarga shubha qilishi kerak.
Ilm-fanda his-tuyg'ularga o'rin yo'qligini tez-tez eshitishingiz mumkin, ammo bu tubdan noto'g'ri. Ilmiy-tadqiqot faoliyati chuqur intellektual tajribalar bilan kechadigan odam ancha yuqori natijalarga erishadi, chunki u o'z ishiga "yonib ketadi" va unga bor kuchini sarflaydi.
