ASD bo'lgan bola: psixologik rivojlanish xususiyatlari

2024 Muallif: Miguel Ramacey | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-17 06:30

Autizm spektrining buzilishi (ASD) yoki autizm markaziy asab tizimining rivojlanishidagi buzilishlarni anglatadi. ASD erta yoshda sezilishi mumkin, chunki uning belgilari juda o'ziga xosdir.

Autizm etiologiyasi

Hozirgacha ASD paydo boʻlishining aniq tabiati toʻliq ochib berilmagan. Ba'zi ekspertlarning fikriga ko'ra, irsiy moyillik paydo bo'lishida katta rol o'ynaydi. Autistiklarning miyasidagi kimyoviy reaktsiyalar boshqalarga qaraganda bir oz boshqacha davom etishi isbotlangan. Prenatal davrda turli xil salbiy ta'sirlar ASD rivojlanishiga olib kelishi mumkin, ammo bu ilmiy jihatdan isbotlanmagan.

ASD belgilari

Ba'zi ekspertlar autizmning dastlabki belgilarini bir yoshgacha bo'lgan bolada ko'rish mumkin, deb hisoblashadi, ammo ularni autizmning alomatlari deb hisoblash mumkinmi yoki yo'qmi, bu borada konsensus yo'q. ASD bilan og'rigan bolalarning eng sezilarli xususiyatlari bir yildan keyin paydo bo'ladi. Ota-onalar o'z vaqtida mutaxassisga murojaat qilishlari uchun siz chaqalog'ingizdagi quyidagi belgilarni sezishingiz mumkin:

• bola onasining tashqi ko'rinishiga hech qanday munosabat bildirmaydi, o'zi tanigan odamlarni tanimaydi, tabassum qilmaydi;
• emizishda qiyinchilik;
• chaqaloq bilan ko'z bilan aloqa qilish juda qiyin: u go'yo odamlar "orqali" ko'rinadi;
• ASD bilan og'rigan bolalar har qanday shovqinli elektr jihozlardan, masalan, changyutgichdan qo'rqishadi;
• chaqaloqlar tez-tez uyqu bilan bog'liq muammolarga duch kelishadi: ular uyg'oq, ko'zlari ochiq, lekin uxlamaydilar va harakat qilmaydilar;
• bunday chaqaloqlarni koʻtarmoqchi boʻlganlarida, chaqaloqlar orqalarini bukib, koʻkragiga bosish qiyin boʻladi.

Bu belgilarning barchasi chaqaloqda 3 oyligida paydo bo'lishi mumkin, ammo bu yoshda hech bir shifokor "autizm" tashxisini qo'ymaydi, chunki kundalik tartibni shakllantirish jarayoni, kognitiv faollik hali ham davom etmoqda. Kattaroq yoshda chaqaloq ASDning yanada xarakterli va aniq belgilarini ko'rsatadi:

• monoton harakatlar;
• boshqa odamlarga qiziqish yo'qligi, boshqalar bilan aloqa qilishni istamaslik;
• agar manzara oʻzgarsa, bola qoʻrqib ketadi va juda asabiylashadi;
• kichkintoylar o'z-o'zini parvarish qilish ko'nikmalari bilan kurashadilar;
• bola rolli oʻyinlarni oʻynamaydi;
• uzoq sukunat davrlari bir tovush yoki soʻzning monoton takrorlanishi bilan almashtiriladi.

Shuni ta'kidlash kerakki, kichik autizmli bolalar uchun bu xatti-harakatlar mutlaqo normaldir, ular hech qanday noqulaylik his qilmaydi. Ota-onalar ko'pincha autizmni eshitish muammolari deb xato qilishadi, chunkimutaxassisga murojaat qilish sababi - eshitish qobiliyatining pasayishi yoki karlikdan shubhalanish shikoyati. Ovozni idrok etish va autizm o'rtasida qanday bog'liqlik bor?

Ota-onalar eshitish qobiliyatini yo'qotishidan shubhalanishadi, chunki bola chaqirilganda javob bermaydi, baland tovushlarga javob bermaydi. Aslida, bolalarda hech qanday eshitish muammosi yo'q, ular faqat o'z dunyosida yashaydilar va chaqaloqqa noqulaylik tug'dirmaguncha tashqi ogohlantirishlarga javob berishni zarur deb hisoblamaydilar.

ASDning maktabgacha namoyon boʻlishi

OITli bolalarning rivojlanishi boshqa bolalarnikidan farq qiladi. Ularning quyidagi sohalarda qoidabuzarliklari bor:

• Aloqa. Bolalar juda beparvo, qarindoshlar va do'stlarga bog'liqlik yo'q. Boshqa bolalar bilan o'ynamaydi, boshqalar uning o'yinida qatnashishni xohlasa, uni yoqtirmaydi. Ular so'rov bilan murojaat qilganda yoki oddiygina qo'ng'iroq qilganda hech qanday munosabat bildirmaydi. O'yinlar monoton xarakterga ega bo'lib, unda stereotipik harakatlar ustunlik qiladi, o'yin bo'lmagan narsalarga (toshlar, tayoqlar, tugmalar) ustunlik beriladi va ularning o'yindagi sevimli harakatlari qum quyish, suv quyish bo'lishi mumkin. Ha, ular bolalar bilan o'yinlarda qatnashishlari mumkin, lekin ular qoidalarni deyarli tushunmaydilar, hissiy munosabatda bo'lmaydilar va boshqa bolalarning his-tuyg'ularini tushunmaydilar. Albatta, boshqalarga bu xatti-harakat yoqmaydi, buning natijasida o'z-o'zidan shubha paydo bo'ladi. Shuning uchun bu bolalar yolg'iz qolishni afzal ko'radi.
• Nutq sohasi. Jamiyat bilan o'zaro ta'sir o'tkazmay qolmaydibolaning nutqini rivojlantirish. Kichkina autizmli odamlar kattalar nutqiga e'tibor bermasliklari bilan bir qatorda, ular 1 yoshdan 3 yoshgacha bo'lgan davrda frazeologik nutqni rivojlantiradilar, ammo bu sharhlashga o'xshaydi. Ekolaliya mavjudligi (odamlardan keyin beixtiyor takrorlash) xarakterlidir. Nutq terapevtiga murojaat qilishning tez-tez sababi bu bolada mutizm - muloqot qilishdan bosh tortish. Nutqning xarakterli xususiyati shundaki, chaqaloqlar "men" olmoshini ishlatmaydilar: ular o'zlari haqida ikkinchi va uchinchi shaxsda gapiradilar.

• Motor ko'nikmalar - harakat buzilishlari ASDning belgisi emas, chunki ba'zi harakatlar mukammal tarzda rivojlanishi mumkin, boshqalari esa me'yordan sezilarli darajada orqada qoladi. Bolalar ob'ektgacha bo'lgan masofani noto'g'ri baholashlari mumkin, bu esa vosita noqulayligini keltirib chiqarishi mumkin. Ular oyoq uchida yurishlari mumkin, chunki muvofiqlashtirish bilan bog'liq muammolar tufayli yigitlar zinapoyaga chiqishni o'rganishda qiyinchiliklarga duch kelishadi. Kichkina narsalarni manipulyatsiya qilishda qiyinchiliklar mavjud, velosipedda yurish mumkin emas. Ammo bunday vosita noqulayligi va muvofiqlashtirishning etishmasligi ajoyib muvozanat bilan birlashtirilishi mumkin. Og'iz va jag'ning mushak tonusidagi muammolar tufayli tuprik oqishi (ko'paygan va nazoratsiz tupurik) paydo bo'ladi.
• Mutaxassislar tashxis qo'yish uchun doimo nimalarga e'tibor berishadi, bu xatti-harakatlarning buzilishi. Bolalar uzoq vaqt davomida bir nuqtaga qarashlari yoki ob'ektga qarashlari, oddiy narsalarga qoyil qolishlari va o'yinchoqlarga qiziqmasliklari mumkin. Ular hamma narsa odatdagi joylarida bo'lsa, uni yaxshi ko'radilar, ular biror narsadan juda xafa bo'lishadiBu ular o'rganib qolgan yo'l bilan ketmaydi. Agar chaqaloqqa biror narsa yordam bermasa yoki u o'z his-tuyg'ularini boshqa yo'l bilan ifoda eta olmagani uchun o'zini noqulay his qilsa, to'satdan tajovuzkorlik paydo bo'lishi mumkin.
• Mexanik xotira yaxshi rivojlangan, lekin ertaklar, she'rlar mazmunini yomon tushunish. Intellektual faoliyatga kelsak, ba'zi autizmli bolalar o'z yoshi uchun juda yuqori intellektga ega bo'lishi mumkin, hatto ba'zi sohalarda iqtidorli bo'lishi mumkin. Odatda bunday bolalar haqida ular "indigo" deb aytishadi. Va ba'zilarida intellektual faollik pasaygan bo'lishi mumkin. Har holda, ularning o'rganish jarayoni maqsadli emas, bu diqqatni jamlashning buzilishi bilan ajralib turadi.

ASD bilan kasallangan bolalarga hamrohlik qilish

Agar tekshiruv natijalariga ko'ra bolada autizm tashxisi qo'yilgan bo'lsa, u kompensatsiya turidagi maktabgacha ta'lim muassasasiga yoki bolalar bog'chasidagi inklyuziv guruhga yoki psixologik markazda joylashgan guruhga borish imkoniyatiga ega. va pedagogik tibbiy-ijtimoiy markaz yoki qisqa muddatli guruhlarda. ASD bilan og'rigan bolaga boshqalar bilan aloqa o'rnatish qiyin bo'lganligi sababli, u notanish muhitda yo'qolganligi sababli, uning ijtimoiylashishiga yordam beradigan o'qituvchisi bo'lishi kerak.

ASD bilan og'rigan bolalarning bolalar bog'chasida qolishi

Maktabgacha ta'lim muassasalarida ASD bilan og'rigan bolalar uchun dasturlarni ishlab chiqishdan asosiy maqsad ularni boshqa bolalar bilan teng huquqlarga ega bo'lishlari uchun jamiyatga integratsiya qilishdir. Maktabgacha ta'lim muassasasiga qatnaydigan bolalar keyinchalik ularga osonroq moslashadiyangi shartlar va boshqalar bilan aloqa toping.

Bunday bolalar bilan tuzatish ishlarini qurishda kompleks yondashuvdan foydalanish kerak - bu kichik "autyatlar" ga pedagogik, psixologik va tibbiy yordamdir. Dasturni muvaffaqiyatli amalga oshirish uchun chaqaloq bilan hissiy aloqani o'rnatish kerak. Bola uchun qulay muhit yaratilgan, unga kirish imkoni bo'lmagan dunyo bilan muloqot qilish usullari bundan mustasno.

Shuningdek, maktabgacha ta'lim muassasalari xodimlari bolalar bilan muloqot qilishning ijtimoiy jihatdan to'g'ri usullarini tashkil qiladilar. Bolalar bog'chasining predmetli rivojlanayotgan muhiti kichik autistik bolaning rivojlanish xususiyatlarini, uning manfaatlarini hisobga olishi va uning buzilishlarini qoplashi kerak. Muassasada sensor xonasi bo'lishi ma'qul, chunki u asab tizimini dam olishga imkon beradi, sezgi a'zolariga ta'sir qiladi, bolada xavfsizlik va xotirjamlik hissi mavjud.

Maktabda ASD bo'lgan bolalar

Alohida bolaning ota-onalari duch keladigan eng muhim va qiyin savollardan biri bu ularning keyingi ta'limidir. Shunday qilib, autizmli bolalar uchun ixtisoslashtirilgan maktab muassasalari mavjud emas, hamma narsa PMPK qaroriga bog'liq bo'ladi: agar bolada aqliy nuqsonlari bo'lsa, ular 8-toifa maktabda o'qishni tavsiya qilishlari mumkin. Agar og'ir nutq buzilishlari mavjud bo'lsa, unda nutq maktablari. Ammo ko'pincha bunday bolalarga oddiy davlat maktabida o'qishga ruxsat beriladi.

Ko'pgina ota-onalar farzandining kelajakda muvaffaqiyatli ijtimoiylashuvi uchun ommaviy muassasada o'qishini xohlashadi. Endi butun jamiyat harakat qilmoqdamaxsus bolalarni jamiyatga integratsiya qilish uchun oddiy maktablarda maxsus sinflar yaratilmoqda, lekin hali hammasi emas. Nima uchun bolaning maktab sharoitlariga moslashishi qiyin?

1. O'qituvchilarning malakasi etarli emas. Aksariyat o'qituvchilar bunday bolalar bilan qanday munosabatda bo'lishni bilishmaydi, chunki ular ASDning barcha xususiyatlarini bilishmaydi. Bu muammo xodimlarning malakasini oshirish orqali hal qilinadi.
2. Ajoyib sinflar soni. Muloqotdan har tomonlama qochadigan autizmli bolaning bunday sharoitda o‘qishi juda qiyin.
3. Kundalik tartib va maktab qoidalari - bolalar yangi sharoitlarga ko'nikishi kerak, bunday yigitlar uchun buni qilish oson emas.

Bolalar bog'chasida bo'lgani kabi, ASD bilan og'rigan bolalarni o'rgatishning asosiy vazifalari ularni iloji boricha jamiyatga integratsiya qilish va tengdoshlari tomonidan ularga nisbatan adekvat munosabatni shakllantirishdir. O'qituvchi o'quv yili boshlanishidan oldin o'ziga xos bola va uning oilasi bilan tanishib, ularning xususiyatlarini bilib olishi va o'zaro munosabat o'rnatishi kerak.

Maktabda nafaqat o'quv dasturini amalga oshirish, balki ASD bilan og'rigan o'quvchida muayyan xatti-harakatni tarbiyalash kerak bo'ladi: sinfda uning doimiy joyi va dam oladigan joyi bo'lishi kerak. O'qituvchi bolalar jamoasida individuallik mavzusini ochib beradigan turli suhbatlar orqali alohida rivojlanish ehtiyojlari bo'lgan tengdoshlari haqida adekvat idrokni shakllantirishi kerak.

ASD bilan kasallangan bolalar uchun AOP

Albatta, ommaviy bolalar bog'chalari va maktablarga borishni tavsiya qilish bu yo'q degani emas.bu bolalarning xususiyatlari hisobga olinadi. Ular uchun individual ta'lim yo'nalishi tuziladi, moslashtirilgan o'quv dasturi (AEP) yoziladi, bu esa tuzatish darslarining mazmunini ochib beradi. Pedagoglar tarkibida logoped, defektolog va psixolog bo'lishi kerak, chunki tuzatish ishlariga asosiy yondashuv murakkab.

ASD bilan kasallangan bolalar uchun moslashtirilgan dasturlarga quyidagilar kiradi:

• bolalarni o'quv jarayoniga bosqichma-bosqich kiritish;
• maxsus shart-sharoitlar yaratish;
• oilaga psixologik-pedagogik yordam koʻrsatish;
• ijtimoiy va madaniy qadriyatlarni shakllantirish;
• bolaning jismoniy va ruhiy salomatligini himoya qilish;
• ta'lim dasturlari va darslar mazmunining xilma-xilligini ta'minlash;
• OITli oʻquvchilarning jamiyatga maksimal integratsiyalashuvi.

Bunday dasturni ishlab chiqish ASD bilan og'rigan bolani o'qitish jarayonini sezilarli darajada osonlashtiradi, chunki uni tuzishda bunday bolalarning rivojlanish xususiyatlari hisobga olinadi va individual o'quv dasturi tuziladi. Autizmli o'quvchilardan materialni boshqalardan bo'lgani kabi tez o'zlashtirishni talab qilish mumkin emas, psixologik vaziyat muhim rol o'ynaydi, chunki ular yangi sharoitlarda o'zlarini qulay his qilishlari juda muhimdir. AOP autizmli bolalarga kerakli bilimlarni olish va jamiyatga integratsiyalashish imkonini beradi.

Maxsus bolalar bilan ishlash

ASD bilan og'rigan bolalar bilan tuzatish ishlari nutq terapevti, defektolog, psixolog, o'qituvchilar va o'qituvchilarning birgalikdagi ishini, shuningdek, ota-onalar bilan faol hamkorlikni nazarda tutadi. Albatta, bunday bolalarni kun bo'yi yangi joyda yolg'iz qoldirishning iloji yo'q - siz ularning muassasada o'tkazadigan vaqtini asta-sekin oshirib, ota-onalarning bo'lish vaqtini qisqartirishingiz kerak.

Eng yaxshisi, agar o'qituvchi darsni boshlasa yoki uni ma'lum bir marosim bilan tugatsa, bolaning salbiy reaktsiyasini keltirib chiqaradigan barcha yorqin narsalarni istisno qilish kerak. O'qituvchilar tinch rangdagi kiyimlarni kiyishlari kerak, parfyumeriyadan foydalanishni istisno qilish tavsiya etiladi. Bolaning doimiy shaxsiy ish joyi bo'lishi kerak, hamma narsa doimo o'z joylarida bo'lishi kerak. Ta'lim jarayonining ishtirokchilari ma'lum bir tartib-qoidaga rioya qilishlari kerak. Jadvaldagi eng kichik buzilish yoki atrof-muhitning o'zgarishi autistik bolalarni stressga olib kelishi mumkin.

Bunday kichik narsalar nuqsonni muvaffaqiyatli tuzatish uchun juda muhimdir, shuning uchun ular bola uchun ijobiy hissiy fon yaratadi. Sinfda muvaffaqiyatga erishish, doimiy rag'batlantirish, rag'batlantirish holatini yaratish juda muhimdir, chunki ulardan bilimlarni o'zlashtirish shaxsiy qiziqish bilan chambarchas bog'liqdir. Qiyinchiliklarda bolaga yordam berish kerak, darslar davomida turli vizualizatsiyalardan foydalanish kerak.

Autizmli bolalar juftlikda birgalikda ishlashdan foyda oladi. Bu mashg'ulotning dastlabki bosqichida emas, balki bola allaqachon yangi muhitga o'rganib qolganda amalga oshiriladi. Ushbu turdagi ish bolani jamiyatga yanada samarali tanitish imkonini beradi. Psixolog bolaning salbiy munosabatini tuzatadi, nuqsonning affektiv tomoni bilan ishlaydi, bolaga va uning ota-onasiga moslashishga yordam beradi. Nutq terapevtimutizm, logofobiyani engish bilan shug'ullanadi, muloqot uchun motivatsiya yaratadi va nutq nuqsonlarini tuzatadi. Defektolog emotsional-ixtiyoriy sohani korreksiyalash va yuqori aqliy funktsiyalarni rivojlantirish bilan shug'ullanadi.

Agar bolaga autizm tashxisi qoʻyilgan boʻlsa, bu uning taʼlim muassasasiga bora olmasligini anglatmaydi. To'g'ri yondashuv, individual tanlangan dastur bilan chaqaloq boshqa bolalar kabi barcha bilimlarni olishi mumkin bo'ladi.

ASD bilan kasallangan bolalarning ota-onalari uchun maslahatlar

ASD bilan og'rigan bolalarning ota-onalari har doim ham nima qilish kerakligini, kimga murojaat qilishni bilishmaydi va ular uchun bolasida autizm borligini tushunish va qabul qilish qiyin. ASDni engish bo'yicha samarali ishlash uchun bolaning qarindoshlari quyidagi tavsiyalarga amal qilishlari kerak:

1. Kun rejimiga rioya qilish. Endi nima qilishingizni aytishingiz va barcha harakatlarni fotosuratlar bilan kuzatib borishingiz kerak. Shunday qilib, bola allaqachon harakatga tayyor bo'ladi.
2. Farzandingiz bilan birga oʻyin oʻynashga imkon qadar koʻproq harakat qilishingiz kerak.
3. Avvalida siz chaqaloqning qiziqishlaridan kelib chiqqan holda o'yinlar va mashg'ulotlarni tanlashingiz kerak, keyinroq ularni yangi mashg'ulotlar bilan to'ldirishingiz kerak.
4. Oʻyin faoliyati bolaning yaqin atrofidagi odamlarni oʻz ichiga olishi kerak.
5. Yaxshi yechim kundalik yuritish bo'ladi, unda bolaning barcha muvaffaqiyatlari va qiyinchiliklari qayd etiladi. Bu mutaxassisga chaqaloqning rivojlanishini vizual tarzda ko'rsatish uchun amalga oshiriladi.
6. Mutaxassislar ishtirokidagi darslarga qatnashing.
7. Bolani har qanday muvaffaqiyatga undash kerak.
8. Tanlashvazifalar oddiydan murakkabgacha tamoyilga muvofiq tuzilgan.

ASD bilan kasallangan bolalar uchun istiqbollar

Autizmli bolani keyin nima kutmoqda? Ushbu kamchilikni to'liq bartaraf etishning iloji yo'q, iloji boricha kamroq sezilishi uchun uni iloji boricha tekislashga harakat qilishingiz mumkin. Hech kim aniq prognoz bera olmaydi. Hammasi autistik kasallikning og'irligiga va tuzatish ishlari qanchalik erta boshlanganiga bog'liq.

ASD bilan og'rigan bolalarning xatti-harakati juda o'ziga xosdir va hatto jamiyatga muvaffaqiyatli integratsiyalashgan taqdirda ham, autistik xususiyatlar saqlanib qoladi, ular shunchaki talaffuz qilinmaydi. Bolani jamiyatga to'liq tanishtirishning iloji bo'lmasligi mumkin va tuzatish ishlari ancha sekin rivojlanishi mumkin. Aniq bashoratlar yo'q, shuning uchun siz doimo ijobiy munosabatda bo'lishingiz kerak, chunki ASD bilan og'rigan bola yordamga juda muhtoj.