Bir-biriga bog'langan chiziqlar texnikasi diqqat va konsentratsiyaning barqarorlik darajasini iloji boricha aniq baholash uchun ishlab chiqilgan. Buning uchun har ikki tomonda raqamlangan yigirma beshta o'ralgan o'rash chizig'i bilan maxsus shakllar qo'llaniladi. Raqamlash yuqoridan pastgacha boradi. Chet jismga yoki barmoqqa tegmasdan, chiziqlar yo'lini kuzatish va ularning oxirlarining tegishli raqamlarini nomlash kerak.
Texnikaning mohiyati
Diqqat muddati nima? Bu boshqalarga chalg'imasdan, diqqatni bir mavzuga qaratish qobiliyatidir. Barqarorlik esa vaqtinchalik ko'rsatkich bo'lib, u odam qancha vaqt konsentratsiyada qolishi mumkinligini aniqlaydi. Diqqatning konsentratsiyasi va barqarorligini o'zaro bog'langan chiziqlar yordamida tekshirish 1958 yilda Andre Rey tomonidan taxmin qilingan. Uning sinovida ancha murakkab toʻqilgan oʻn oltita singan chiziq bor edi.
Janob Rey imtihon topshiruvchiga chiziqlarni boshidan oxirigacha kuzatish uchun vaqt ajratdi. U yo‘l qo‘yilgan xatolar sonini hisoblab chiqdi va shundan kelib chiqib, xulosa chiqardi.
Usulchigal chiziqlar ellik yildan ortiq vaqtdan beri mavjud bo'lib, bu vaqt ichida u o'zini mukammal isbotladi. U ko'p marta o'zgartirilgan va hozir dunyoning ko'plab mamlakatlarida qo'llaniladi. Bu bizning mamlakatimizda ham qo'llaniladi. Maktabgacha yoshdagi bolalar uchun chalkash chiziqlar texnikasini odatda xudojo'y deb atash mumkin. Axir, bolalar buni o'yin sifatida qabul qilishadi.
Mahalliy professional psixologlar ko'pincha psixologiya fanlari doktori K. K. Platonov tomonidan taklif qilingan "Chaqirilgan chiziqlar" o'zgartirilgan usulini afzal ko'rishadi. Uning versiyasida chiziqlar soni yigirma beshtaga ko'payadi va singan chiziqlar egri chiziqlarga aylanadi. Platonov, shuningdek, charchoqning testdan o'tishga ta'sirini aniqlash imkoniyatini topdi. Ammo bu "Chaqirilgan chiziqlar" usuli kichik va kattaroq talabalar uchun. Bolalar uchun bu juda qiyin. M. N. Ilyina tomonidan taklif qilingan variant ular uchun ko'proq mos keladi. Bu erda hamma narsa ancha sodda. Masalan, bor-yoʻgʻi oʻn qator bor, oʻqish vaqti esa besh daqiqa.
O'rta va o'rta maktab uchun test
Avvalo siz toʻgʻri sharoit yaratishingiz kerak. Bu yuqori sifatli yoritish va to'liq sukunatni nazarda tutadi. Sinov tugagunga qadar bolaning muhitida bezovta qiluvchi omillar bo'lmasligi kerak.
Test uchun sizda chiziqlar, sekundomer, qalam, qog'oz varag'i bo'lishi kerak. O‘smirlar uchun aralash chiziqlar texnikasida shakllar uchun ikkita variant mavjud.
Birinchi variantda varaqda aralash chiziqlar ko'rsatilgan. Ularning hammasichapdan boshlang va o'ngda tugaydi. Birinchisidan boshlab barcha chiziqlarni tartibda kuzatib borish kerak. Chiziq tugaydigan katakka uning boshida ko'rsatilgan seriya raqamini qo'yish kerak. Hech qanday holatda o'zingizga barmoqlaringiz yoki boshqa uchinchi tomon ob'ektlari bilan yordam bermasligingiz kerak. Sinovdan imkon qadar tezroq va minimal xatolar bilan oʻtishingiz kerak.
Prinsipning ikkinchi versiyasi bir xil, ammo baribir biroz farq qiladi. Hammasi bir xil yigirma besh qator, faqat hozir o'ng tomonda raqamlash mavjud. Shuningdek, har bir satrning borishini ko'z bilan kuzatish kerak, ammo endi natija alohida varaqda ikkita raqam bilan yoziladi, birinchisi - chiziq boshlangan katakning raqami, ikkinchisi - katakning raqami. "dumi" bilan.
Natijalar qanday koʻrib chiqiladi
Agar vaqt chegarasi belgilanmagan boʻlsa, indikator quyidagi formula boʻyicha hisoblanadi:
P=t25 / n,
- bu erda P - ishlash ko'rsatkichi;
- t – testga sarflangan soniyalar soni;
- n toʻgʻri javoblar.
Olingan koeffitsientlarni quyidagi qiymatlar bilan solishtirish kerak:
- 861 va undan yuqori - konsentratsiyaning juda past darajasi;
- 455-860 - bu koʻrsatkich oʻrtachani bildiradi;
- 454 yoki undan kamroq - yuqori diqqat oraligʻi.
Agar vaqt cheklangan boʻlsa, toʻgʻri javoblarni ballga aylantirish kifoya. Quyida jadval berilgan.
| Toʻgʻri javoblar soni | Ballar |
|
25 24 23 22 21, 20 19-17 16-14 13, 12 11-8 7 yoki undan kamroq |
10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 |
Bu erda, xulosalar bilan hamma narsa aniq, ball qancha past bo'lsa, konsentratsiya shunchalik yomon.
Kichik bolalarni sinab ko'rish
Maktabgacha yoshdagi bolalar va birinchi sinf oʻquvchilari bilan “Chorrali chiziqlar” texnikasidan foydalanish uchun siz bir xil sharoitlarni yaratishingiz kerak. Faqat testlarning o'zi soddalashtirilgan shaklga ega. Bola oldidagi vazifa bir xil bo'ladi. U boshidan oxirigacha ko'zlari bilan chiziqlarni kuzatishi kerak. Xuddi shunday, siz ham barmoq yoki qalam bilan yordam bera olmaysiz.
Albatta, siz chaqaloqni diqqat bilan kuzatib borishingiz, tezligini, harakatlarning to'g'riligini kuzatib borishingiz, uning sharhlarini diqqat bilan tinglashingiz kerak. Besh-olti yoshli bolalarning bir nechtasi vazifani katta ishtiyoq bilan bajaradilar. Chaqaloqni qora chiziqlar qiziqtirishi dargumon.
Bunday vaziyatda siz hamma narsani o'yin shaklida tartibga solishingiz mumkin. Masalan, siz sevimli multfilmingiz qahramoniga yovuz odamni yengish uchun zudlik bilan trek oxiridagi raqamlar kerak, deb ayta olasiz.
Natijalarni baholash
Agar chaqaloq vazifani bir yoki ikki daqiqada oson va to'g'ri bajarsa - bu yaxshi, demak uning diqqatining barqarorligi eng yuqori darajada. Bir oz ko'proq vaqt sarflangan va ruxsat etilgan bo'lsabolaning o'zi tuzatgan ba'zi noaniqliklar, keyin uning konsentratsiyasi darajasi o'rtachadan yuqori. O'rtacha natija, agar bola ish oxirida xato qila boshlagan bo'lsa, barmog'i bilan o'ziga yordam berishga harakat qilsa. Agar juda koʻp xatoga yoʻl qoʻyilgan boʻlsa, natija oʻrtachadan past boʻladi.
Shuningdek, "Chalaklangan chiziqlar" texnikasi nafaqat konsentratsiya darajasini tekshirish, balki uni rag'batlantirish uchun yaratilganini ham ta'kidlash joiz.
