Har bir bola tug'ilgandanoq individualdir. U rivojlanadi, o'rganadi, o'z fikrini himoya qiladi. Ammo uning hissiy va ruhiy holati oiladagi muhit bilan uzviy bog'liqdir. Bola va ota-onalar hayot davomida o'zaro munosabatlarni o'rnatadilar. Ba'zida bolalar bilan nima sodir bo'layotganini tushunish qiyin bo'lgan kattalar psixologlarga murojaat qilishlari kerak.
Bolalar bilan har qanday diagnostika ishlari oilaviy munosabatlarni tahlil qilishdan boshlanadi. Bola har doim ham oiladagi vaziyatni va undagi o'z o'rnini ob'ektiv baholay olmaydi. Shuning uchun psixologlar turli usullardan, jumladan, yaxshi tasdiqlangan Uch daraxt proyektiv usulidan foydalanadilar.
Metodologiya muallifi
Uch daraxt usuli shveytsariyalik psixolog Korboz tomonidan ishlab chiqilgan, ammo nemis psixoterapevti Edda Klessmann test jarayonini o'zgartirdi. Dastlab, psixolog bolaning ota-onasi bilan bog'langan daraxtlarni qanday chizishini kuzatdi vao'zingiz - dadamning daraxti, onam va o'ziniki. Ammo E. Klessmanning "Uch daraxt" texnikasi bolaning birinchi navbatda daraxtlarni chizishini va shundan keyingina ularni odamlar bilan bog'lashini taklif qiladi. Uning fikricha, bolalar ota-ona qiyofasini bezashga moyildirlar. Shuning uchun bu raqam bola va ota-onalar o'rtasidagi munosabatlarning to'liq rasmini aks ettirmaydi. Klessmann o'z tadqiqoti va ishini ramz-drama tamoyiliga asosladi. U bolaning ongsiz istaklarini, fantaziyalarini, mojarolarini yoritish uchun tasavvuridan foydalangan.
Tashxis maqsadi
Oilaviy munosabatlarning o`ziga xos xususiyatlarini, bolaning oiladagi o`rnini tushunmasdan turib, uning psixo-emotsional holatining sabablari haqida xulosa chiqarish va zarur yordam ko`rsatish mumkin emas. Texnika sizga shunchaki ma'lumot beruvchi natijalarni olish, mumkin bo'lgan nizolarni aniqlash va oilada munosabatlarni o'rnatish uchun eng yaxshi variantni tanlash imkonini beradi. "Uch daraxt" texnikasining maqsadi psixolog uchun bolaning mumkin bo'lgan mustaqilligi, uning o'ziga xosligi va oiladagi roli, hayotida hukmronlik qiladigan his-tuyg'ular haqidagi muhim savollarga javob berishdir. Ushbu test mehribonlik uylari va mehribonlik uylaridagi bolalarga shikastlangan psixikani hisobga olgan holda tashxis qo'yish uchun keng qo'llaniladi.
Texnikaning xususiyatlari
Psixologlar chizish testining soddaligini ta'kidlashadi. Bu 4 yoshdan boshlab bolalar bilan o'tkazilishi mumkin, agar bola chiza olsa va "daraxt" tushunchasini bilsa. "Uch daraxt" texnikasi chizmani tahlil qilishni, bola bilan dastlabki suhbatni, rasmni muhokama qilishni va rasmning o'zi bilan ishlashni o'z ichiga oladi. Texnikadan foydalanishga to'siq bo'lishi mumkinbolada rangni idrok etishning buzilishi, chunki chizish uchun rang tanlash daraxtlarning soni yoki turidan kam emas. Yosh bolalarda test o'tkazish nafaqat daraxtlarni qanday tasvirlashni bilmasliklari, balki ba'zida ularning ismlarini bilishlari yoki psixologning savollariga javob bera olmasligi sababli qiyin. Shuni ham tushunish kerakki, u yoki boshqa usullardan foydalangan holda diagnostika, agar psixolog bolani o'ziga jalb qila olsa va qulay sharoit yaratsagina mumkin.
Sinov ko'rsatmalari
Test ota-onalar ishtirokida, agar ular bolani diqqat bilan kuzatmasa yoki aralashmasa, o'tkazilishi mumkin. Bola bilan dastlabki suhbatda psixolog oila haqida bir nechta batafsil savollarni so'raydi. To'g'rilash yoki taklif qilishning iloji yo'q, ammo muqobil variantlarni taklif qilish - bu bosqichda oilaviy munosabatlar haqida ma'lum xulosalar qilinmoqda.
Uch daraxtdagi koʻrsatmalar aniq va qisqa boʻlishi kerak. Keyin psixolog bolaga gorizontal oq landshaft varag'ida uchta daraxtni chizishni buyuradi. Bolaning ko'rsatmalarni tushunishiga ishonch hosil qilish muhimdir. Chizish jarayonida bolalar olib ketiladi va agar kerak bo'lsa, psixolog ota-onalar bilan hali hech qanday baho bermasdan va dastlabki suhbat natijalarini izohlamasdan gaplashishi mumkin. "Uch daraxt" texnikasi ham yaxshi, chunki bolani, uning holatini va yuz ifodasini kuzatish uchun etarlicha uzoq vaqt kerak bo'ladi. Ushbu ma'lumot mutaxassisga ko'p narsalarni aytib berishi mumkin. Chizishni tugatgandan so'ng, psixolog kerakijobiy hissiy aloqani saqlab qolish uchun bolani maqtash.
Chizma sinovchi har bir daraxtga (qayin, eman yoki konfet daraxti) nom berishni va mos rangli qalam bilan imzo qoʻyishni soʻraganda boshlanadi. Hali yozishga qodir bo'lmagan bolalardan rasmga imzo qo'yish uchun ruxsat so'rash kerak. Bunday holda, qalamning tanlangan rangi va berilgan rezolyutsiya muhim ahamiyatga ega bo'lib, bu bolaning muhimligini va uning fikri va kattalar tomonidan unga bo'lgan hurmatini aks ettiradi.
Har bir daraxtga nom qoʻygandan soʻng, psixolog qaysi daraxtni yoqtirishini soʻraydi va rasmga imzo qoʻyishga ruxsat soʻraydi. Keyin daraxtlar haqidagi oddiy savollarga amal qiling: qaysi biri eng katta, eng kichik, eng keksa, eng yosh va eng chiroyli. Savollar tanlangan va shunday tartibga solinganki, bola asta-sekin eng muhim narsaga - oilaning birlashmasi va rasmga yaqinlashadi. Bolaning ruxsatini olgan psixolog chizmadagi barcha javoblarni tanlangan qalamlar bilan imzolaydi.
Keyin boladan o'zini bog'bon qilib ko'rsatishi va har bir daraxt uchun nima qilish kerakligini hal qilishi so'raladi. Agar kerak bo'lsa, javob variantlari beriladi - o'g'it qo'shing, qayta eking, ko'proq issiqlik bering, panjara qo'ying. Daraxtga hech narsa kerak bo'lmagan variantni taklif qilganingizga ishonch hosil qiling. Barcha javoblar ham rasmda yozilgan.
Keyingi bosqichdan oldin, bolani uyushmalar bilan ishlashga tayyorlash uchun qo'shimcha vazifani bajarish muhimdir. Sevimli mevalaringiz haqida gapirishni so'rashingiz va ularni zavq darajasi yoki shunga o'xshash narsalar bo'yicha tartiblashingiz mumkin.
Sinovning oxirgi bosqichida bolaga taklif qilinadidaraxtlarni oila a'zolari bilan moslashtiring. Chizma allaqachon tanish bo'lgan sxema bo'yicha bola tanlagan rang bilan va uning ruxsatidan keyin imzolanadi. Bolaning ishini taklif qilmaslik yoki baholamaslik muhim, aks holda natijalar informatsion bo'lmaydi.
Maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilarini sinovdan o'tkazish
Maktabgacha va boshlang'ich maktab o'quvchilari uchun "Uch daraxt" usuli yordamida diagnostika o'tkazishning o'ziga xos xususiyati shundaki, bunday yosh yoshdagi bolalar har doim ham zarur ko'nikma va bilimlarga ega emas. Shu sababli, bola savollar va ko'rsatmalarni iloji boricha aniq tushunadigan tarzda muloqotni qurish muhimdir. Sinov maktabda yoki bolalar bog'chasida o'tkazilishi mumkin. Tanish muhit bolaning xotirjamligi va maksimal ochiqligiga yordam beradi. Psixologning kabineti har doim ham bunday imkoniyatni ta'minlamaydi. Uyda, eng qulay muhitga qaramay, tashxis qo'yish uchun sharoitlar etarli darajada toza emas, chunki bola ko'pincha tanish narsalar, telefon qo'ng'iroqlari yoki eshikni taqillatishi bilan chalg'itishi mumkin. Amaliyot shuni ko'rsatadiki, ota-onalar uyda o'qish jarayoniga aralashish huquqiga ega, bu esa, albatta, keyingi ish uchun zarur bo'lgan natijani olishga yordam bermaydi.
Oʻsmirlar sinovi
O'smirlar, ayniqsa psixo-emotsional muammolari bo'lganlar, psixolog bilan hamkorlik qilishni istamaydilar. Bu erda diagnostikani oddiy chizma sifatida emas, balki o'zingizni ifoda etish usuli sifatida taqdim etish muhimdir. O'smir bilan test ko'proq vaqt ajratishi kerak. Rasm chizishda qiynalmagan o'smirlar ko'pincha topshiriqni puxta bajarishga undamaydilar, ular buni ahmoqlik deb bilishadi.va qiziq emas. Psixologning vazifasi buning aksini ishontirish va tegishli xulosalar chiqarishdir.
Test natijalari
Diagnostikaning eng muhim lahzasi natijalarni qabul qilish va sharhlashdir. Psixolog sinov davomida o'z kuzatuvlarini yozib olishi kerak. Natija nafaqat rasm, balki xatti-harakati, dastlabki suhbat davomida bolaning javoblari, rasm chizish paytidagi holati va ranglarini tanlash, chizilgandan so'ng savollarga javoblar, daraxtlarning joylashishi, soni, rangi va turi; daraxtlar bilan harakatlar va qarindoshlar bilan birlashmalar. Keyingi talqin qilish uchun har bir tafsilot muhim ahamiyatga ega:
- Bola koʻrsatmalarga toʻliq amal qildimi.
- Ixtiyoriy ravishda chizdi.
- Ota-onangiz yoki psixologdan tez-tez hissiy yordamga murojaat qilganmisiz (tasdiq izlab, savollar berib).
- Qozogʻingiz tinch edi.
Ushbu va boshqa kichik narsalarni yozib olish va qayta ishlash kerak. “Uch daraxt” texnikasi natijasi oilada yuzaga kelgan vaziyat haqida umumiy tushuncha va yashirin mojarolarni bartaraf etishning mumkin boʻlgan imkoniyatlaridir.
Proektiv test natijalarini talqin qilish
“Uch daraxt” texnikasining talqini tadqiqotchining fiziognomiya, rang nisbati va psixologik xususiyatlari, oila psixologiyasi haqida tasavvurga ega ekanligini nazarda tutadi. Natijalarni tahlil qilishda daraxtlarning soni, joylashishi va turi, tasvirning asosiy rangli foni, alohida elementlarning rangi, yozuvning ranglari, savollarga javoblar hisobga olinadi. Dastlabki talqinda, kompozitsiyani ko'rib chiqishdan oldin, psixolog chizadibolaning o'ziga e'tibor.
Sinov namunasi
Bolalar bog'chasida o'qituvchi psixologning e'tiborini besh yoshli bolaning onasi bilan uyga borishni istamasligiga, lekin xursand bo'lib otasining oldiga yugurayotganiga qaratadi. Shu bilan birga, bir qarashda ona o'g'liga yanada mehrli va sabrliroq munosabatda bo'ladi. Psixolog test uchun ota-onaning roziligini oladi va bolani o'z kabinetiga taklif qiladi. Bola ota-onalar haqidagi savollarga osongina javob beradi, to'liq ismlar va ish joylarini beradi, kvartirani tasvirlaydi, lekin sevimli oilaviy faoliyatini nomlay olmaydi. Ona va dadam nimani yaxshi ko'rishlari haqida so'ralganda, bola javob bermaydi va aniq noqulaylikni boshdan kechiradi. Draw quvonch bilan rozi bo'ladi, butun e'tiborini kasbga bag'ishlaydi. Psixolog kuzatuv natijalarini qayd etadi va bolaning o'yinlar va o'yin-kulgilarda birga kam vaqt o'tkazishi haqida xulosa qiladi. Shu bilan birga, uning tayyorgarligi, qalamlarni to'g'ri ushlab turish va chiziqlar chizish qobiliyatini hisobga olgan holda, ko'plab mashg'ulotlar mavjud. Bola tezda rasmni tugatadi, daraxtlarga nom beradi (ularning barchasi haqiqiylarga mos keladi) va imzo chekishi mumkin. Savollar qiyinchilik tug'dirmaydi, lekin qarindoshlar bilan aloqalar qiyinchilik bilan amalga oshiriladi. Bola onani daraxt deb hisoblash mumkinmi, deb shubhalanadi va natijada opa-singilni tanlaydi va onani odam qiyofasida yoniga tortadi. Psixolog uchun onaning oilada alohida rol o'ynashi aniq, u boladan uzoqda, balki u har doim qoidalarga muvofiq harakat qiladi.
Tarkibni hisobga olish
Texnik uchun daraxtlar sonini tanlash tasodifiy emas. Bola rasmni oila bilan bog'lash uchun to'g'ridan-to'g'ri ko'rsatmalar olmaganiga qaramay, u o'zini intuitiv ravishda chizadi.va uning atrofidagi odamlar. Shuning uchun, uchta daraxt, qoida tariqasida, onam, dadam, men. Agar daraxtlar kamroq bo'lsa, bola ongsiz ravishda oila a'zolaridan birini kesib tashlaydi. Xavotir beruvchi signal, birinchi navbatda, daraxtlarni qarindoshlar o'rtasida taqsimlash bosqichida o'zini yo'q qilishdir. Oilada eng katta mas'uliyatni o'z zimmasiga olgan kishining daraxti ko'pincha birinchi bo'lib chiziladi. Eng kattasi - eng obro'li a'zoning daraxti. "Baby" daraxtlari eng kichik va eng yosh hisoblanadi. Psixolog hamma narsaga e'tibor berishi kerak - magistralning egriligi va rangi, shoxlarning kengligi, bo'shliq mavjudligi. Bola uchun mevali daraxtlar oila a'zolarining mehribonligini anglatadi. Ignabargli daraxtlar ma'lum bir qarindoshning masofasining ma'nosini anglatishi mumkin. Fantaziya, yasama daraxtlar xayolotning yaxshi ishini aks ettiradi, lekin shu bilan birga bolaning atrofdagi dunyoni rad etishining dahshatli belgisi bo'lishi mumkin.
Chizma ijobiy talqin qilinadi, unda bir xil turdagi daraxtlar barqaror tuproqda bir-biriga yaqin joylashgan. Bola ongli ravishda kuchli do'stona oilani tasvirlaydi.
Rasm soyalarining talqini
Chizma uchun ranglar va soyalarni tanlashni tahlil qilishda nafaqat har bir rangga kiritilgan belgini, balki bolaning o'zi ham unda yotgan ma'noni tushunish kerak. Har bir soya ham ijobiy, ham salbiy xususiyatga ega va bu xususiyatni faqat bola bilan suhbatdan keyin aniqlash mumkin. "Uch daraxt" proektiv texnikasi ayniqsa foydalidir, chunki rasmda bola o'z tajribasi yoki bilimini emas, balki ichki his-tuyg'ulari va his-tuyg'ularini aks ettiradi. Masalan,katta qizil daraxtni bo'yadi. Qizil rang bir vaqtning o'zida sevgi, ehtiros, ilhom va tajovuz, nafrat, xavfni anglatadi. Bir holatda, bola maunni eng chiroyli deb atagan va keyinchalik uni onasi bilan bog'lagan. Boshqa bir sinovda, bola katta qizil daraxtni qayta tiklash kerak, chunki u quyoshni boshqa daraxtlardan to'sib qo'ygan va keyinchalik uni dadam bilan bog'lagan. Suhbatdan ma'lum bo'ladiki, rang tanlashni bir ma'noda talqin qilib bo'lmaydi.
Suhbat va xatti-harakatlar tahlili
Suhbat sinovning eng muhim qismidir. Natijalarni aniqroq talqin qilish uchun psixolog nima uchun bola bu rangni yoki bu daraxtni tanlaganini so'rashi mumkin. Qaysi rang quvonchni ifodalashi mumkin? Nima uchun bu daraxtni qayta ekish kerak? Bu jarayonda bola o'zini olib ketib, oiladagi vaziyatning rasmini yanada aniqroq ochib beradi. Har bir daraxt (qarindoshlar) haqida gapirganda, uning holati, qo'l holati va yuz ifodasi dalolatdir va ularni ham talqin qilish kerak. Agar daraxtlardan biri kasal yoki qulagan holda tasvirlangan bo'lsa, bu qachon sodir bo'lganini so'rashni unutmang. Bu mojaro yoki begonalashuvning davomiyligini tushunish uchun muhimdir. Hamma bolalar nima uchun u yoki bu narsani chizganligini tushuntira olmaydi, shuning uchun psixologning vazifasi har doim chizma bilan bog'liq bo'lmagan, assotsiativ zanjirni qurishga yordam beradigan etakchi savollarni berishdir. Bola o'z zimmasiga olgan bog'bonning roli suhbatning eng ochiq qismidir. Bu bolaning oila ichidagi munosabatlarda biror narsani o'zgartirish istagini aks ettiradi. Bundan tashqari, agar bola daraxtga ishonsahech narsa kerak emas, bu uning biror narsani o'zgartirishga qodir emasligini anglatishi mumkin. Bu barcha tafsilotlarni suhbat davomida psixolog aniqlab beradi.
Tashxis qoʻyish uchun muhim nuqtalar
Uch daraxt testiga tayyorlanish juda oddiy. Sizga bir varaq qog'oz va turli rangdagi qalamlar kerak. Shuni yodda tutish kerakki, bolalar yaxshi tasavvurga ega va ba'zan asosiy ranglarning soyalarini tanlashni xohlashadi - pushti, ko'k, lilak. Kulrangni oddiy qalam bilan almashtirish mumkin emas, xuddi qalamlarni flomaster yoki qalam bilan almashtirish mumkin emas. Gap shundaki, qalam bilan chizish cho'tkaning ma'lum bir pozitsiyasini va bosimni talab qiladi. Chiqishning qiyaligi, rangning intensivligi, harakatlarning kengligi - bularning barchasi bolaning holatining ko'rsatkichlari. Hech qanday marker yoki qalam to'liq rasmni bermaydi. Nafaqat testning yoshini, balki uning balandligini ham hisobga olishni unutmang. O'smirni past balandlikdagi stolga qo'yish xato bo'ladi, chunki bu noqulaylik tug'diradi va tashxisga xalaqit beradi. Aksincha, kichkina bola katta stolda o'zini muhimroq his qilishi mumkin.
Bola ustidan g'alaba qozonish, aloqa o'rnatish va hissiy aloqani saqlab qolish muhimdir. Vazifa davomida ko'plab bolalar yordam so'rab, savollar berishadi. Mutaxassis uning vazifasi faqat qo'llab-quvvatlash ekanligini tushunishi kerak, lekin taklif qilish yoki tuzatish emas. Savollarda yoki-yoki muqobil tugaydigan maslahatlar yoki savollarga ham ruxsat berilmaydi. Suhbat yoki chizma davomida hech qanday baho berish mumkin emas. Natijalarni tahlil qilish va talqin qilish sinov tugaganidan keyin amalga oshiriladi.
Kattalar uchun test
Kattalar uchun uchta daraxt testi qiziqarli natijalar berishi mumkin. Kattalar uchun tasavvurning irodasiga taslim bo'lish qiyinroq va ular mutaxassis nimani nazarda tutganini taxmin qilishga harakat qilishadi. Ammo aynan mana shu narsa insonning boshqa birovning fikriga qanchalik bog'liqligi, o'zini ifoda etishda qanchalik erkinligining ko'rsatkichiga aylanishi mumkin. Oila obrazi ko'pincha er, xotin va bolani o'z ichiga oladi. Bunday test nafaqat mutaxassisni, balki sinovdan o'tgan shaxsning o'zini ham, oilada qanday rol o'ynashini tushunishga yordam beradi. Rangni tanlash ko'pincha mantiq va tajriba bilan belgilanadi, shuning uchun intensivlik va soya ko'rsatkichiga aylanadi. “Uch daraxt” texnikasi kattalar kabi psixologga emas, balki oilada qanday nizolar borligini tushunishga va undan chiqish yo‘llarini taklif qilishga yordam beradi.
