Maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy rivojlanishi: ko'rsatkichlar va tadqiqot usullari

2024 Muallif: Miguel Ramacey | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-17 06:30

Maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy rivojlanishi juda nozik va qiziqarli mavzu. Ilmiy-tadqiqot sohasida, pedagogika va psixologiya fanlarida bunga etarlicha e'tibor beriladi. Ota-onalar ham o'z avlodlarining rivojlanishidagi ba'zi o'zgarishlarga qiziqishlari juda muhimdir. Qiyin vaziyat qandaydir tarzda o'z-o'zidan hal qilinishiga umid qilib, hamma narsa o'z yo'liga o'tishiga yo'l qo'yolmaysiz. Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi dasturini ixtisoslashtirilgan saytlarda, shuningdek, muayyan masala bo'yicha uslubiy adabiyotlarni o'rganish orqali topish mumkin. Bu ota-ona va tarbiyachilar uchun foydali bo‘ladi.

Ko'rsatkichlar

Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy-emotsional rivojlanishi diqqatga sazovor mavzudir. Etakchi mutaxassislar bolaning qanday rivojlanishini aniqlashga yordam beradigan ma'lum bilimlarga ega bo'lsa yaxshi bo'ladi. Bu har doim ham emas va hamma uchun ham bo'lmagan katta muvaffaqiyat. Eng keng tarqalgan xato - bu sinashbolalarni bir-biri bilan solishtiring va yorliqlash orqali oldindan xulosa chiqaring.

Shaxsiy yondashuv bo'lmasa, ko'p narsa yo'qoladi, muammo jim bo'ladi, hal etilmaydi. Maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy va shaxsiy rivojlanishi juda keng va murakkab masala. Bunga barcha mas'uliyat bilan yondashish kerak, shu bilan birga individual xususiyatlarni hisobga olishni unutmaslik kerak. Keling, albatta hisobga olinishi kerak bo'lgan muhim ko'rsatkichlarni batafsil ko'rib chiqaylik.

Katta yoshlilarni baholashning ahamiyati

Ba'zida yon tomondan bola ota-onasini jahlini chiqarish uchun hamma narsani qilayotgandek tuyuladi. Tengdoshlariga qo‘pol munosabatda bo‘ladi, ustozlariga bo‘ysunmaydi, o‘ziga cheksiz g‘azab qo‘zg‘atadi, yomon ishlarni qiladi. Ko'pincha kattalarning sabr-toqati tugaydi va ular qichqiriq, dominant ota-ona modellariga o'tadilar. Ko'pincha bolalikdagi travma shu tarzda og'irlashadi, u yanada kuchayadi. Aslida, bu ko'pincha sodir bo'ladi, chunki chaqaloq uning barcha harakatlarini kattalar tomonidan baholashi juda muhim.

Agar bolada e'tibor kam bo'lsa, u bu lahzani boshqa, qulayroq yo'l bilan qoplashga harakat qiladi. Eng muhimi, uning roziligi va qo'llab-quvvatlashini yo'qotishi dahshatli. Afsuski, ota-onalar ham buni har doim ham tushunishmaydi. Hamma ham maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi vositalarini to'g'ri tanlamaydi. Ko'pchilik qasddan yomon va vaziyatning o'ziga mos kelmaydigan harakat qiladi, qattiq jazo bolaning bir marta va butunlay yaxshilanishiga yordam beradi deb umid qiladi. Ammo agar bola eng kichik qoidabuzarlik uchun doimo sharmanda bo'lsa, bunga arzimaydiijobiy ta'sirni kuting. Bola shunchaki o'zini o'zi ichiga oladi, lekin nomaqbul harakat qilishdan to'xtamaydi.

Poise

Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishining ajralib turadigan xususiyatlaridan biri bu og'zaki so'zlarni nazorat qilish qobiliyatidir. Agar uch yoki to'rt yoshda u butunlay yo'q bo'lsa, besh yoki olti yoshida o'g'il yoki qiz allaqachon u yoki bu vaziyatda o'zini qanday tutish kerakligini aniq tasavvur qila boshlaydi. Ular ota-onalariga ko'p taqlid qiladilar, o'zlarining yaqin atroflaridan o'rnak olishadi. Bola har doim kattalarga qarab o'rganadi. Ba'zida uning o'zi buni anglamaydi, lekin u doimo yaqin odamlarning o'z vaqtida maslahatlariga muhtoj. Maktabgacha tarbiyachi hamma narsada rahbarlik qilishi kerak, ayniqsa o'z nuqtai nazarini unga yuklamaslikka harakat qiladi. Ba'zida hatto eng xotirjam bola ham jahlini chiqaradi yoki jamoat joylarida o'zini noo'rin tutadi.

Barchasi u ota-onasini hayratda qoldirmoqchi bo'lgani uchun. Atrofdagilardan yashirincha, u har doim uni tushunib, kerakli narsani qilishiga umid qiladi. Bola ba'zan chin dildan nima uchun uni ta'na qilishini va nima uchun sharmanda bo'lishini tushunmaydi. Hatto biron bir yomon ish qilsa ham, u rozilik va e'tirof olishni xohlaydi. Nodir ota-ona o'z farzandini shunday yaxshi tushuna oladiki, uning ruhiyatiga shikast etkazmaslik, o'zini rivojlantirish va o'zini o'zi bilishga bo'lgan ishtiyoqini buzmaslik uchun.

Haydash qobiliyati

Bu maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy rivojlanishining eng yorqin ko'rsatkichlaridan biridir. Bu omil kattalar tomonidan osongina kuzatiladi. Axir, bolaning xatti-harakati hayratlanarli. Sevimli ota-ona, ular nima bilan bog'liq bo'lishidan qat'i nazar, har doim xatti-harakatlarida sezilarli o'zgarishlarni sezadi. Agar uch yoshli bola butunlay o'z his-tuyg'ulariga bog'liq bo'lsa, unda katta yoshdagi maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi butunlay boshqacha tekislikda yotadi. U allaqachon oddiy o'zini tuta bilish qobiliyatiga ega, kerak bo'lganda g'azab, g'azab va norozilikni tiya oladi.

Albatta, boladan katta vazminlikni kutmaslik kerak, lekin kerak bo'lsa, o'g'il yoki qiz ota-onasiga qanchalik xafa bo'lganini yoki xafa bo'lganini ko'rsatmaslikka harakat qiladi. Boshqaruv qobiliyati - bu besh yoki olti yoshli bolaning xususiyati. U kattalardagi kabi etarlicha yuqori darajada bo'lmasa-da, o'zini o'zi boshqarish qobiliyatlarini rivojlantira boshlaydi. Bolada allaqachon jamiyatda o'zini qanday tutish kerakligi, nima ma'qullanishi va qanday harakatlar umume'tirof etilganligi haqida tasavvurga ega. Shu sababli, bolalarni tarbiyalash biroz osonlashadi. Siz har doim ular bilan rozi bo'lishingiz, vaziyatning boshqa tomonini ko'rsatishingiz mumkin. Ota-onalar va o'qituvchilar jazodan foydalanmasdan, so'zga samarali ta'sir qilishni o'rganishlari kerak. Faqat bu holatda ishonch ortadi.

Affektiv xulq

Kichik maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy rivojlanishi ko'proq o'ylamasdan harakatlarga bog'liq. Odamlar buni ba'zan tushunmaydilar va kichik boladan ba'zi ijtimoiy me'yorlarga rioya qilishni talab qila boshlaydilar. Bu tubdan noto'g'ri pozitsiya bo'lib, ta'limda yaxshi natijaga to'liq erishishga imkon bermaydi. Siz o'zingizning avlodingiz bilan munosabatlarni doimiy ravishda buzishingiz va uning ishonchini yo'qotishingiz mumkin. Bola juda sezgiro'z his-tuyg'ularining ta'siri. U ko'pincha g'azabini, o'z xafaligini, umidsizliklarini jilovlay olmaydi.

Koʻpincha shunday boʻladiki, tashqi koʻrinishidan gullab-yashnagan bola birdaniga birovning narsasini soʻramay oladi, garchi u oʻziga bu narsa kerakligini tushuntira olmaydi. U his-tuyg'ularning birinchi impulslariga bo'ysunadi. Bunday holda, yuzaga kelgan vaziyatni tahlil qilish yo'q, chunki bu prognozlash va xabardorlik mahoratini talab qiladi. Yorqin hissiy portlashdan so'ng, bola har doim o'z harakatlarini nazorat qila olmaydi. Shu sababli bola o'g'irligi sodir bo'ladi. Bu hodisa har doim ma'lum bir narsaga ega bo'lish istagidan kelib chiqadi. Voqealarning umumiy natijasi va bolaning hozirgi vaziyatga munosabati kattalarning reaktsiyasiga bog'liq bo'ladi. Ta'sirchan xatti-harakatlar juda keng tarqalgan. Bu bolaning kattalar e'tiboriga muhtojligini ko'rsatadi. Katta ehtimol bilan, ota-onalar unga juda kam vaqt ajratishadi va doimo o'z nuqtai nazaridan muhimroq va qimmatli narsa bilan chalg'ishadi.

O'z-o'zini hurmat qilishni rivojlantirish

O'z shaxsiyatini adekvat idrok etish qobiliyati maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishining zaruriy shartidir. O'z-o'zini hurmat qilishning rivojlanishi asosan bolaning tashqi dunyo bilan qanday munosabatda bo'lishi bilan belgilanadi. Agar u doimo boshqalarning salbiy reaktsiyasiga duch kelsa, u o'zini biron sababga ko'ra tanqid qilishga odatlanib qoladi. O'z-o'zidan shubhalanish, har qanday xato qilish qo'rquvi shunday rivojlanadi. Bunday holda, bolalar dunyoga salbiy qarash bilan o'sadi. Ular o'zlarini yaxshi his qilish, engish uchun nima qilish kerakligini tushunmaydilarshaxsiy salbiy his-tuyg'ularingiz.

Bola ijobiy reaktsiyaga duch kelganida, u dastlab oʻzi haqida yaxshi fikrlashga odatlanib qoladi. U maqsad sari yo'lda har xil to'siqlarni yengib o'tishni va konstruktiv munosabatlarni o'rnatishni o'rganadi. Bu keyingi muvaffaqiyatli hayot uchun juda muhimdir. Farzandingizning o'zini o'zi qadrlashini o'qituvchi va psixologlarga topshirish mumkin emas. Bu har bir ota-onaga intilishi kerak. Bu har bir mohir ota va onaning mas'uliyati. Bu faqat kechagi chaqaloq bo'ladigan yaqin odamlarga bog'liq. Agar biror nuqtada farzandlarimizni maqtashni to‘xtatsak, ular muvaffaqiyatga erisha olmaydi.

Maqtov izlash

Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy va axloqiy rivojlanishi kattalarning roziligiga e'tibor qaratish kabi ko'rsatkichsiz mumkin emas. Bola uning barcha to'g'ri harakatlari ota-onalarda yoqimli his-tuyg'ularni keltirib chiqarishini tushunadi. Ular uni yutuqlari, ba'zi individual g'alabalari, yaxshiroq bo'lishga ongli intilishlari uchun maqtadilar. Biz har doim o'g'il yoki qizning har qanday tashabbusini qo'llab-quvvatlashga harakat qilishimiz kerak, ular yaqinlarining g'amxo'rligini his qilishlari, har qanday vaziyatda ularning yordamiga ishonishlari mumkinligini his qilishlari kerak. Maktabgacha tarbiyachi uchun maqtov izlash mutlaqo tabiiy xatti-harakatlardir. Faqat shu tarzda u o'zida dunyoning ijobiy manzarasini shakllantirish, o'zining hayotiyligiga ishonch hosil qilish imkoniyatiga ega bo'ladi. Agar bolalar muntazam ravishda kattalarning roziligini olishsa, ularning rivojlanishi, yangi narsalarni o'rganishi osonroq bo'ladi. Shuning uchun siz hech qachon maqtovni kamaytirmasligingiz kerak, har holda o'zingiz turib olishingiz kerak. Aloqabola nafaqat sizga yoqsa, balki har doim hurmatga loyiq inson sifatida.

Tengdoshlar bilan raqobat

Ko'rinib turibdiki, maktabgacha yoshdagi bolalikda qizlar ham, o'g'il bolalar ham o'zlarining eng yaxshi qobiliyatlarini namoyish etishga intiladilar. Ular kattalarning roziligini qozonishni, ko'p narsaga qodir his qilishni xohlashadi. Bu tuyg'u dunyoning ijobiy rasmini shakllantirish uchun zarurdir. Maktabgacha yoshdagi bolalarning ijtimoiy va hissiy rivojlanishi ijtimoiy muhitda ishtirok etmasdan amalga oshirilmaydi. Buning uchun bolalarga o'z qobiliyatlarini ko'rsatishga, individual yutuqlarni nishonlashga imkon beradigan bolalar jamoasi kerak. O'zingiz bilan yolg'iz bo'lib, bunday natijalarga erishish mumkin emas. Aks holda, har birimiz shunchaki o'zimizga chekinamiz va atrofda nima sodir bo'layotganiga e'tibor berishni to'xtatamiz. Tengdoshlar bilan o'ziga xos raqobat mavjud bo'lib, unda bola o'zini muhim va muhim his qilish uchun barcha imkoniyatlarga ega.

Faqat ijtimoiy muhitda boʻlish orqali siz oʻzingizning haqiqiy imkoniyatlaringizni kashf qilishingiz mumkin. Shuning uchun mutaxassislar hali ham bolani bolalar ta'lim muassasasiga yuborishni tavsiya qiladilar. Maktabdan oldin uni issiq uy sharoitida qoldirishni qanchalik xohlasangiz ham, bu tavsiya etilmaydi. Har qanday jamoada sog'lom raqobat paydo bo'ladi, bu esa o'ziga kerakli bo'lgan ishonch va o'zini o'zi qadrlashga yordam beradi.

Hodisalarni oldindan koʻra olmaslik

Maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy rivojlanishi bir necha bosqichda, asta-sekin sodir bo'ladi. Darhol ko'rinadigan o'zgarishlarko'rinmaydi, chunki ko'plab ko'nikmalar oddiygina to'planadi, lekin ular paydo bo'lgan bir vaqtning o'zida ifoda etilmaydi. Besh yoki olti yoshli bola hali ham voqeaning keyingi natijasini bashorat qilish uchun juda kichik. U hali o'z harakatlarini nazorat qilishni o'rganmagan va ko'pincha kuchli taassurotlar ta'sirida harakat qiladi. Bolaga his-tuyg'ularini orqa fonga o'tkazish hali ham qiyin, garchi u kuchli va asosiy bilan yaqin kattalarga taqlid qilishga harakat qilsa. Bolaga o'z his-tuyg'ulari haddan tashqari ta'sir qiladi. Salbiy va ijobiy taassurotlar unga xuddi shunday ta'sir qiladi va ko'pincha u yoki bu narsa haqida tashvishlanishga sabab bo'ladi.

Texniklar

Turli mashqlar maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiy intellektni rivojlantirishga yordam beradi. Ular, birinchi navbatda, bolaning o'zi nimani boshdan kechirayotganini va uning xatti-harakati bilan bog'liq ravishda boshqalar nimani his qilayotganini tushunishga qaratilgan. Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi usullari yuqori samaradorlikka ega. Mashg'ulotlarni o'tkazish uchun ma'lum qoidalarga rioya qilish kerak, shunda ular chaqaloq tomonidan iloji boricha jonli esda qoladi va eng yaxshi ta'sir ko'rsatadi. Keling, ularni batafsil ko'rib chiqaylik.

Oʻyin usuli

Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi diagnostikasi allaqachon kattalar qanday kuzatishi bilan amalga oshirilishi mumkin. O'yin atrofdagi dunyoni bilishning ajralmas elementidir. Uning rolini kamsitib bo'lmaydi yoki umuman inkor etishga urinib bo'lmaydi. O'yin yordamida bola o'z his-tuyg'ularini ifodalaydi, hozirgi paytda haqiqatan ham tashvishlanayotgan vaziyatlar va tajribalarni ochib beradi. Agar qiz o'z qo'g'irchoqlariga juda bog'langan bo'lsa, aksinchahamma narsadan, u onasining iliqligi va e'tiboridan mahrum. U o'yinchoqlarini silkitib, kiyintirish orqali bu bo'shliqni to'ldirishga intiladi. O'g'il bolalar ko'pincha yumshoq ayiqchalar va quyonlarni yaxshi ko'radilar.

Bu bolaning yolg'izlik tuyg'usini boshdan kechirayotganini va uni tushunishni xohlayotganini ko'rsatadi. Har qanday tajovuzkor yo'nalishdagi o'yinlardagi namoyishlar oilaviy munosabatlardagi muammolarni ko'rsatadi. Bola o'zini himoyalangan his qilmaydi. Ehtimol, u biror narsadan xavotirda, xafa, tushkunlikka tushgan. O'ta faol usullar yordamida bola ongsiz ravishda qo'rquv va umidsizlikdan xalos bo'lishga intiladi.

Turli sahnalar

Teatrlashtirish maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishining juda samarali usuli hisoblanadi. Shunday qilib, bola o'z his-tuyg'ularini ifodalashni o'rganadi va boshqalarni tushunishga harakat qiladi. Bunday holda, noto'g'ri xatti-harakatlardan xabardor bo'lish va mavjud xatolarni tuzatish uchun ko'proq imkoniyat mavjud. Siz bolalar bilan shunday sahnalarni tashkil qilishingiz mumkin, bu ularga ma'lum bir vaziyatga tushib qolganda, raqib nimani boshdan kechirayotganini tushunishga o'rgatadi. Bu juda qimmatli yutuq bo'lib, uni xuddi shunday o'rganish qiyin. Shu bilan birga, yorqin va aniq baholardan qochish kerak. Bola o'z-o'zidan xulosa chiqarishi kerak, aks holda ta'lim samarasi sezilarli darajada kamayadi. Nima bo'layotganini yon tomondan diqqat bilan kuzatib turgan oddiy kuzatuvchi ham umumiy holatni baholay oladi. Haqiqat shundaki, ko'p hollarda kichik bolalar ayyor emas va kundalik reaktsiyalarda siz hozirgi paytda ularni tashvishga soladigan hamma narsani kuzatishingiz mumkin.nuqta.

Art terapiya

Mutaxassislar buni salbiy narsadan haqiqiy najot deb bilishadi. Gap shundaki, odamlar ko'pincha o'zlarining his-tuyg'ularini susaytirishadi, chunki ular jamiyat tomonidan hukm qilinishidan qo'rqishadi. Hatto voyaga etgan erkaklar va ayollar ham ba'zida ongini bezovta qiladigan fikrlardan xalos qilishlari kerak. Bolalar har qanday stressga eng moyil. Ular hali ham o'zlarining his-tuyg'ularini qanday ifoda etishni bilishmaydi va shuning uchun tajribalar juda kuchli bo'lishi mumkin, kattalarning tashvishlari bilan taqqoslanmaydi. Art-terapiya o'z-o'zidan shubhalarni bartaraf etishga, to'g'ri xatti-harakatlarga yordam beradi va muntazam foydalanish bilan yaxshi natijalarga olib keladi. Qo'rqinchli rasmlarni chizish, bola o'z qo'rquvini uchratganga o'xshaydi, unga yangicha munosabatda bo'lishni, atrofdagi makon bilan muayyan munosabatlarni o'rnatishni o'rganadi.

Agar siz doimo shu usulga murojaat qilsangiz, hatto kuchli qoʻrquvlardan ham qutulishingiz mumkin. Asosiysi, darslarni qoldirmaslik. Maktabgacha yoshdagi bolalarning hissiy rivojlanishi butunlay kattalar qiyinchiliklarni yengish jarayonini qanday tashkil qilishiga bog'liq.

Ertaklar terapiyasi

Aqliy shifo va har qanday salbiy koʻrinishlarni oʻz vaqtida oldini olish imkonini beruvchi usul. Ertak terapiyasi yordamida maktabgacha yoshdagi bolalarda hissiy intellektning jadal rivojlanishi kuzatiladi. Bola qiziqarli hikoyani tinglaydi va yomonni yaxshilikdan ajratishni o'rganadi. Ko'pincha u o'zini bosh qahramonlar o'rnida tasavvur qila boshlaydi, tegishli xulosalar chiqaradi.

Maxsus yondashuv

Bu majburiyyuqoridagilardan birortasi umuman amalga oshmaydigan holat. Hamma narsa individual yondashuvni talab qiladi. Bir bola boshqasiga o'xshamaydi. Va buning ajablanarli joyi yo'q. Ba'zilar tezda o'rganadilar, boshqalari esa vaqt talab etadi. Qanday bo'lmasin, shoshilmang, tahdid yoki jazo bo'ladimi, har qanday salbiy ta'sir choralarini qo'llang. Hamma uchun bir xil talablarni yaratish va hatto bolani hech qanday ramkaga mos kelmasligi, umume'tirof etilgan standartlarga mos kelmasligi uchun uni qoralash ahmoqlikdir. Individual yondashuv katta hajmdagi ijodiy energiyani bo'shatadi, ya'ni o'g'il yoki qiz yanada katta va yaxshi natijalarga erisha oladi.

Shunday qilib, ota-onalar maktabgacha yoshdagi bolaning hissiy rivojlanishi uchun bevosita mas'uldirlar. Faqat ota va ona bola uchun kattalar dunyosida birinchi o'qituvchi bo'lishi mumkin, ular jamiyatda o'zini qanday tutish kerakligini, har qanday qarorni tanlashda nimalarga e'tibor berish kerakligini o'rgatadi. Kichkina odam har doim ham birinchi marta muvaffaqiyatga erisha olmaydi, lekin unga rahbarlik qilish, rag'batlantirish, to'siqlarni engib o'tishga yordam berish, xatolarni tuzatish kerak. Ota-onalarning o'zlari qanchalik ko'p hissiy ishtirok etishsa, bola uchun bu osonroq va osonroq bo'ladi. Doimiy tashvish va hamma narsa haqida tashvishlanishga hojat yo'q. Eng yaqin odamlar ishonch va to'liq ishonchni namoyon etishga intilishlari kerak. Faqat bu holatda ko'p yutuqlarga erisha oladigan barkamol shaxs o'sadi va rivojlanadi.