Lev Semenovich Vygotskiy zamonaviy psixologiyaning asoschilaridan biri. Uning tadqiqotlari Sovet Ittifoqida eng yirik psixologik maktabning paydo bo'lishiga olib keldi. Uning merosi ko'p marta qayta ko'rib chiqildi, unutildi va qayta kashf qilindi. Hozirgacha xalqaro miqyosda Vygotskiy nazariyalari bo'yicha bahslar davom etmoqda.
Ilk yillar
Lev Semyonovich Vygotskiy (haqiqiy ismi - Lev Simxovich Vygodskiy) 1896 yilda Belorussiyaning Orsha shahrida tug'ilgan, u erda ota-onasining oilasi Pale Palasidan tashqarida yashashga majbur bo'lgan. Tez orada ular Mogilev viloyatining Gomel shahriga ko'chib o'tishdi. 19-asr oxirida bu shahar savdo va sanoat markazi boʻlgan.
Vigotskiyning ota-onasi ta'limni qadrlagan, dunyoqarashi keng bo'lgan, farzandlarida san'at va ilm-fanga muhabbat uyg'otishga harakat qilgan. Oiladagi eng yaxshi bayramlar kitobxonlik va teatrga sayohat edi.
Yosh Leoning birinchi ustozi Solomon Ashpiz, Sotsial-demokratik partiya faoli, talabalarni Sokratik orqali erkin fikrlashni rivojlantirishga undadi.dialog. Gimnaziyaga kirishdan oldin ham Leo ingliz, ibroniy va qadimgi yunon tillarini o'rgangan, keyinchalik ularga lotin, frantsuz, esperanto va nemis tillari qo'shilgan.
Gimnaziya ta'limini muvaffaqiyatli tugatgandan so'ng, Lev Vygotskiy Moskva universitetining filologiya fakultetiga o'qishga kirmoqchi edi, ammo rad javobini oldi. O'sha paytda yahudiylar o'z kasblarini erkin tanlay olmadilar. Keyin Vygotskiy tibbiyot maktabiga o'qishga kirdi. Va keyin u huquq fakultetiga o'tdi. Bundan tashqari, u G. Shpet va P. Blonskiylarning Xalq universitetida psixologiya va falsafa boʻyicha maʼruzalarida qatnashdi va 1917 yildan keyin u yerga butunlay oʻtdi.
Ilmiy maqolalar
Talabalik davrida Vygotskiy adabiyot va yahudiy madaniyati haqidagi maqolalari bilan jurnallarda nashr eta boshladi. U "Yangi hayot", "Yangi yo'l" jurnallarida, Gorkiyning "Xronika" da ko'p nashr etilgan. Psixolog rus adabiyotidagi antisemitizm muammosiga katta e'tibor bergan.
Inqilobdan keyin Vygotskiy yuridik karerasini tark etdi. U Gomel gazetalari va jurnallari bilan hamkorlik qildi, teatr sharhlarini yozdi. Lev Semenovich maktab va texnikumlarda mantiq, adabiyot fanlaridan dars bergan, psixologiyadan ma’ruzalar o‘qigan. Ta'lim muassasalarida ishlash tajribasi olim uchun jiddiy turtki bo'ldi. Bu uni pedagogikada psixologik nazariyalarni ishlab chiqishga qaror qilishga undadi.
Madaniyatga boʻlgan uzoq yillik qiziqish eng muhim asarlardan birini yaratishga olib keldi. Biz Vygotskiyning "San'at psixologiyasi" kitobi haqida gapiramiz. U dissertatsiya sifatida yozilgan va birinchi marta nashr etilganfaqat 1965 yilda.
Yana bir muhim ish “Ta’lim psixologiyasi” deb nomlangan. Muallif o‘zining pedagogik tajribasini tahlil qilib, shu asosda ilmiy nazariyalarini ishlab chiqdi. Keyingi "Tafakkur va nutq" va "Tuyg'ular haqida ta'limot" asarlarida bu g'oyalar davom ettiriladi.
L. S. Vygotskiy merosi orasida - kitoblar, monografiyalar, ilmiy maqolalar. U ko'plab asarlarni nashr etishga muvaffaq bo'ldi, ular hayoti davomida sovet hokimiyati taqiqiga tusha boshladi. Olim vafotidan keyin uning asarlari kutubxonalardan musodara qilindi va qonundan tashqari deb topildi.
Vigotskiyning nazariyalari 50-yillarning oxirlaridagina yangi hayot topdi. Xorijda kitoblari nashr etilgandan keyin esa olimga jahon shuhrati keldi. Hozirgacha uning ilmiy tushunchalari hamkasblari orasida hayrat va bahs-munozaralarga sabab bo‘lmoqda.
Madaniy-tarixiy nazariya. Essence
Vygotskiyning asosiy psixologik nazariyasi uning jurnallardagi dastlabki nashrlari bilan shakllana boshladi va 30-yillarda tugallangan shaklga ega bo'ldi. Olim shaxsning rivojlanishining asosiy omili sifatida bola joylashgan ijtimoiy muhitni hisobga olishni talab qildi.
Lev Semenovich zamonaviy psixologiya inqirozining sababi tadqiqotchilarning inson ongining faqat ibtidoiy tomonini hisobga olgan holda, yuqori funktsiyalarni e'tiborsiz qoldirganligida deb hisoblardi. U xatti-harakatlarning ikki darajasini ajratdi:
- tabiiy, ixtiyorsiz, biologik jarayonlarning rivojlanishi natijasida hosil boʻlgan;
- madaniy, tarixiy taraqqiyotga asoslanganinsoniyat jamiyati, boshqariladigan.
Vigotskiy ong ijtimoiy-madaniy, ramziy xususiyatga ega deb hisoblagan. Belgilar jamiyat tomonidan tarixiy sharoitda shakllanadi va bolaning aqliy faoliyatini qayta qurishga ta'sir qiladi. Olim nutqni psixologik rivojlanishning eng muhim omili ekanligini ta'kidladi. U ongning jismoniy, madaniy, kommunikativ va semantik darajalarini birlashtiradi.
Belgilar (asosan nutq) yordamida yuqori psixologik funksiyalar tashqaridan qabul qilinadi va shundan keyingina odamning ichki dunyosining bir qismiga aylanadi. Vygotskiy rivojlanishning ijtimoiy holati kontseptsiyasini kiritdi. Bu bosqichma-bosqich, evolyutsion yoki inqirozli bo'lishi mumkin.
Belgilar va fikrlash
"Belgi" atamasi ostida Lev Semyonovich Vygotskiy ma'lum bir ma'noni anglatuvchi shartli belgini tushundi. So'zni o'zlashtirgan sub'ektning ongini o'zgartiruvchi va shakllantiruvchi universal belgi deb hisoblash mumkin.
Nutq bola oʻsayotgan ijtimoiy-madaniy muhit haqida maʼlumot olib boradi. Uning yordami bilan ongning mantiqiy fikrlash, iroda, ijodiy tasavvur kabi muhim funktsiyalari shakllanadi.
Pedagogika psixologiyasi
Lev Semenovich Vygotskiyning aksariyat asarlari ta'lim va tarbiya jarayonida vujudga keladigan inson rivojlanishining psixologik qonuniyatlarini o'rganishga bag'ishlangan. "Pedologiya" atamasi ushbu bilim sohasiga nisbatan ham qo'llaniladi.
Psixologiyada ta'lim deganda inson qobiliyatlarini rivojlantirish, ko'nikma va bilimlarni uzatish tushuniladi. Ta'lim ostida - shaxsiyat, xulq-atvor bilan ishlash. Bu hissiyotlar va munosabatlar sohasiodamlar. Pedagogik psixologiya sotsiologiya va fiziologiya bilan yaqin aloqada.
Rivojlantiruvchi ta'lim
Vigotskiy rus psixologiyasida birinchi marta ta'lim va inson rivojlanishi o'rtasidagi bog'liqlikni o'rgana boshladi. "Rivojlanish" atamasi bilan u bolaning fiziologiyasi, xulq-atvori va tafakkuridagi bosqichma-bosqich o'zgarishlarni nazarda tutgan. Ular vaqt o'tishi bilan atrof-muhit va organizmdagi tabiiy jarayonlar ta'sirida paydo bo'ladi.
Bir nechta sohalarda oʻzgarishlar amalga oshirilmoqda:
- Jismoniy - miya, ichki organlar, harakat va hissiy qobiliyatlarning tuzilishidagi o'zgarishlar.
- Kognitiv - aqliy jarayonlarda, aqliy qobiliyatlarda, tasavvurda, nutqda, xotirada.
- Psixoijtimoiy - shaxsning xatti-harakati va hissiyotlarida.
Bu sohalar bir vaqtda rivojlanmoqda va bir-biriga bogʻlangan. Bolalarda xatti-harakatlarning o'ziga xos shakllari paydo bo'lishining taxminiy jadvalini tuzish kerak. Lev Semenovich Vygotskiy yosh haqidagi ta'limotni markaziy muammo va nazariy psixologiya sifatida ishlab chiqdi. Shuningdek, oʻqitish amaliyoti.
Keyingi yillarda sovet olimlari V. Davydov, P. Galperin, M. Enikeev va boshqalar L. S. Vygotskiyning bolalar rivojlanishi psixologiyasiga oid nazariyalariga asoslanib, rivojlanish ta'limi konsepsiyasini ishlab chiqdilar. Ya'ni, olimning asarlarini izdoshlari davom ettirdilar.
Yosh rivojlanish qonunlari
L. S. Vygodskiy bola rivojlanishi psixologiyasida bir nechta umumiy qoidalarni shakllantirdi:
- Yosh rivojlanishi murakkab tashkiliylikka, hayotning turli davrlarida oʻzgarib turadigan oʻziga xos ritmga ega;
- Taraqqiyot - bu sifat oʻzgarishlari ketma-ketligi;
- Psixika notekis rivojlanadi, har bir tomonning o'ziga xos o'zgarish davri bor;
- Yuqori psixik funktsiyalar xulq-atvorning jamoaviy shakllari bo'lib, shundan keyingina shaxsning individual funktsiyalariga aylanadi.
Darajalar
Yoshga bog'liq rivojlanish nazariyasida Vygotskiy ikkita muhim darajani ajratib ko'rsatdi. Ularni ko'rib chiqing:
- Haqiqiy rivojlanish zonasi. Bu bolaning mavjud tayyorgarlik darajasi, u kattalar yordamisiz bajara oladigan vazifalar.
- Proksimal rivojlanish zonasi. U bolaning o'zi hal qila olmaydigan, faqat kattalar yordamida hal qila olmaydigan vazifalarni o'z ichiga oladi. Biroq, boshqa odamlar bilan muloqot qilish orqali bola kerakli tajribaga ega bo'ladi va keyinchalik bir xil harakatlarni mustaqil ravishda bajarishga qodir bo'ladi.
Vygotskiyning so'zlariga ko'ra, o'rganish har doim rivojlanishdan oldinda bo'lishi kerak. U allaqachon o'tgan yosh bosqichlariga asoslanishi va hali to'liq shakllanmagan funktsiyalarga, bolaning potentsial imkoniyatlariga e'tibor qaratish lozim.
Bola rivojlanishining eng muhim omili kattalar bilan hamkorlikdir. Shu bilan birga, o'rganish nafaqat maktabda, balki kundalik hayotda va oilada ham amalga oshiriladi.
Shaxsiy harakat yondashuvi
Lev Semenovich Vygotskiy inson shaxsiyati bilan murakkab o'zaro ta'sir jarayonida shakllanadi, deb hisoblagan.muhit. Hech qanday motivatsiyasiz faoliyat yo'q. Uning motivi ma'lum bir ehtiyojdan kelib chiqadi. Shaxsning aqliy rivojlanishi ongli maqsadlarga erishishga qaratilgan ichki harakatlarni shakllantirishga qaratilgan.
Vigotskiyning shaxs nazariyasi o’quv jarayonining markaziga o’quvchining o’zini, uning maqsadi, motivlari va individual psixologik xususiyatlarini qo’yadi. O'qituvchi bolaning qiziqishi va istiqbolidan kelib chiqqan holda ta'lim yo'nalishi va usullarini belgilaydi.
Fan rivojiga ta'siri
Jahon psixologiyasida Vygotskiyning shaxsning madaniy-tarixiy rivojlanishi haqidagi nazariyasi olimning kitoblari Gʻarbda nashr etila boshlagan 70-yillarda mashhur boʻldi. Uning g'oyalarini tushunish va rivojlantirishga bag'ishlangan ko'plab asarlar nashr etilgan.
Amerikalik va yevropalik psixologlar Vygotskiyning xulosalaridan chet tillarini oʻrganish usullarini ishlab chiqish va hattoki zamonaviy kompyuter texnologiyalarini tadqiq qilish uchun foydalanadilar. Madaniy-tarixiy nazariya kontekstida ta'limning yangi shakllarining imkoniyatlari ko'rib chiqiladi: masofaviy va elektron. Olimlar D. Parisi va M. Mirolli sovet psixologining yutuqlaridan foydalanib, robotlarga ko‘proq “inson” xususiyatlarini berishni taklif qilishdi.
Rossiyada Vygotskiy nazariyalari talabalar va izdoshlar tomonidan ishlab chiqilgan va qayta koʻrib chiqilgan. Ular orasida taniqli olimlar P. Galperin, A. Leontiev, V. Davydov, A. Luriya, L. Bojovich, A. Zaporojets, D. Elkonin bor.
2007 yilda Kembrij universiteti nashriyoti L. S. Vygotskiy asarlarining yirik tadqiqotini nashr etdi. Uning yaratilishida oldidunyoning oʻnta davlati, jumladan, Rossiya olimlari ishtirok etdi.
