Muqobil muloqot nutqni istisno qiluvchi til shakli hisoblanadi. Uning usullaridan foydalanib, bolalar bilan muloqot qilish osonroq. Xususan, muqobil aloqa vositalaridan foydalanish gaplasha olmaydiganlar bilan muloqot qilishning yagona usuliga aylanadi.
Umumiy ma'lumot
Muloqot shunchaki suhbat emas, balki ma'lumot uzatishdir. Bu o'z fikrlaringizni boshqalar bilan baham ko'rish va javob olishning bir usuli. Ko'pchilik darhol so'zlar orqali muloqot qilishni tasavvur qiladi. Ammo odamda nutq bo'lmasa, muqobil va qo'shimcha aloqalar qo'llaniladi. Bu odatda alohida ehtiyojli bolalarga tegishli.
Usullarni tanlash
Muqobil aloqa turlari koʻp boʻlgani uchun har bir holatda ular alohida tanlanadi. Shu bilan birga, insonning kognitiv va vosita qobiliyatlari mavjudligi hisobga olinadi. Muloqotning muqobil usullaridan foydalanish gapira olmaydiganlar uchun juda samarali ekanligi isbotlangan. Axir, agar biror kishi gapirmasa, u o'zini tajovuzkor tutishi mumkin, uning his-tuyg'ulari haqida gapirishning boshqa imkoniyati yo'q. Muqobil usullardan foydalanishMuloqot unga boshqalar bilan bog'lanishga yordam beradi. Qaysi usul yaxshiroq ekanligi ma'lum bo'lishi bilanoq, bolaning muhiti bu usulga muvofiq u bilan muloqot o'rnatadi.
Muddat
Yordamchi muloqot - bu og'zaki tilini bilmaydiganlarga ko'rsatiladigan terapevtik va tarbiyaviy yordam. Muqobil aloqa vositalarini o'rganish insonning muloqot qilish qobiliyatini optimallashtiradi. Bu nutqi etarli darajada shakllanmagan har bir kishi uchun kerak. Muqobil aloqa - bu odamning nutqi bo'lmagan uzoq vaqtni engishga yordam beradigan usullar tizimi. Ular nutqida nuqsoni bo'lganlarga ham yordam beradi. Muqobil og'zaki bo'lmagan muloqotdan foydalanib, ular boshqalarni yanada samarali tushunishni boshlaydilar va og'zaki nutqlarini to'ldiradilar. Bu ijobiy natijalar beradi.
Muqobil muloqot va nutqning quyidagi turlari ajratiladi: PECS tizimi, imo-ishora tili, interfaol doskalar, tezkor kartalar, "suhbat" kitoblari, nutq sintezatori qurilmalari.
Imo-ishora tili
Imo-ishora tilining koʻp turlari mavjud. Umumiy muloqot - bu nutqning imo-ishoralar bilan birikmasidir. Ushbu muqobil muloqot usulidan foydalanadigan har bir kishi, aslida, 2 modalni birlashtirgan tilni o'zlashtiradi. Alohida so'zlarning ma'nosi aniq ko'rinadi va odam nima xavf ostida ekanligini yaxshi tushunadi.
Interaktiv doskalar
Bu qurilmalar tanlangan mavzular boʻyicha toʻplangan vizual signallarni namoyish etadi. Ular mavjud sharoitga qarab turli o'lcham va formatlarda bo'ladirohatlaning. Rasmlar bilan muqobil aloqa usuli ham portativ, ham statsionar bo'lishi mumkin. Ikkinchi holda, taxtalar bir joyda joylashgan. Rasmlardagi muqobil aloqa va nutq uchun vazifalardagi farqlar ma'lum bir bolaga individual yondashuvni topishga imkon beradi. Ular odamni o'z mahoratini oshirishga undaydigan tarzda tashkil etilgan.
Ma'lumot kartalari
Odatda bu turdagi muqobil muloqot yetarli darajada boʻlmasa-da, gapiradigan odamlarni oʻrgatish uchun ishlatiladi. Ular alohida so'zlarni eslab qolish uchun ishlatiladi. Ko'pincha, har bir kartada maslahat bilan tasvirlangan xabar mavjud. Shuning uchun, bolalar uchun muqobil muloqotning ushbu turi, agar bola allaqachon boshqalarning ko'rsatmalariga o'rganib qolgan bo'lsa, qo'llaniladi. Bu odam muhim narsani aytmoqchi bo'lganda samarali bo'ladi.
PEX kartalari
Ushbu muqobil muloqot usuli oʻtgan asrning oxirida Lori Frost va Endi Bondi tomonidan ishlab chiqilgan. U amaliy xulq-atvor tahlili tamoyillariga asoslanadi. Usul juda mashhur bo'ldi.
Ammo bu texnika oʻzining mavjudligi davomida bir qancha afsonalarga ega boʻlgan. Shunday qilib, ko'pchilik o'quv jarayonida flesh-kartalardan foydalanilganligi sababli, bu PECS ekanligiga ishonishadi. Lekin, aslida, texnika faqat rasmlar bilan ishlash emas. Tizimga muvofiq harakat qilgan holda, kattalar birinchi navbatda bolani o'z ehtiyojlari va istaklarini ifoda etishga o'rgatadi. PECS o'rganishning 6 bosqichini, shuningdek, jarayonga ob'ektlarni kiritish uchun bir qator retseptlarni o'z ichiga oladi.
Ko'pincha bu usul odamlarni o'rgatish uchun ishlatiladiog'ir aloqa buzilishlaridan aziyat chekmoqda. Vizual jadvallar nutqni tushunishni yaxshilash usulidir.
Ushbu tizim faqat umuman gapirmaydigan odamlar bilan ishlash uchun qoʻllanilishi ham notoʻgʻri. Uning qo'llanilishi nutq ko'nikmalarini egallaganlar uchun ham kutilmoqda.
PECSning eng katta e'tibori bolangizga suhbatni o'zi boshlashga o'rgatishdir. Biror kishi gapirishga qodir, lekin qachon odam bilan muloqot qilish kerakligini tushunish qiyin. Shunday qilib, bola muzlatgich bilan muloqot qilishni boshlashi mumkin. PECS esa unga ijtimoiy yondashuvni o‘rgatadi.
Bemorlarning yana bir toifasi gapiradi, lekin ular biror narsa aytish vaqti kelgani haqidagi savol yoki ishorani eshitgandagina gapiradi. Va bu tizim bunday odamlarning o'z-o'zidan paydo bo'lishini o'rgatadi.
Afsona shundaki, tizim faqat yosh bolalar bilan ishlashga moʻljallangan. Trening paytida 85 yoshda bo'lgan talabalar haqida ma'lumotlar mavjud. Usulni qo'llash xususiyatlari kattalar va yoshlar uchun biroz farq qiladi. Lekin asosiy tamoyillar bir xil bo'lib qolmoqda.
PECS faqat so'rovlarni o'rgatishi ham aldanishdir. Bu talabalar o'rganadigan asosiy ko'nikmalardan biridir. Oxirgi bosqichlarda ular nima bo'layotganiga izoh berishni boshlaydilar.
Kimdir agar bolalar PECS ostida biror narsa so'rasa, buni qilish kerak deb o'ylaydi. Natijada ular buzilib ketadi. Ammo bu tizimda so'rovlarning bajarilishi faqat o'qitishning birinchi va ikkinchi bosqichlarida qabul qilinadi. Bu vaqt uchun etarlitalabalarda ishonchni shakllantirish. Ular tizimning o'ziga ham, sheriklariga ham ishonishni boshlaydilar. Talabaga dastlabki bosqichlarda rad javobi berilgan hollarda u muloqot qilishdan bosh tortadi. Axir, tajriba shuni ko'rsatadiki, u to'g'ri ishlamayapti.
Ammo dasturning ikkinchi bosqichini oʻzlashtirganidan soʻng u muloqotda qatʼiyatlilikka ega. Va bu erda u allaqachon uning so'rovlari rad etilganiga duch keldi.
Yana bir keng tarqalgan afsona - PECSdan foydalanish inson nutqining rivojlanishiga xalaqit beradi. Biroq, aslida, buning aksi. PECS talabaning og'zaki nutqidan foydalanishni boshlashiga olib keladi. Va buni isbotlash uchun bir qator tadqiqotlar o'tkazildi. Gapirmasdan ham, PECS tufayli odam atrofdagi odamlar bilan muloqot qilish yo'llarini topadi.
Suhbatlar kitobi
Muqobil muloqotga oid kitob ham rasmlar, ham suhbatlar yozuvlarini oʻz ichiga oladi. U suhbatni o'tkazish ko'nikmalarini oshirish uchun ishlatiladi. Mavzu har kuni. Ushbu turdagi muqobil muloqot bolalar uchun kattalar bilan muloqot qilish jarayonida qo'llaniladi. Yoshni, bolaning kundalik faoliyatiga mos keladigan suhbat mavzularini hisobga olgan holda kitobni tanlash kerak. Kitoblarning mazmuni realistik bo'lishi kerak, fotosuratlar atrofdagi joylarni, odamlarni qamrab olishi kerak - bu yosh bolalarning harakatlanishiga yordam beradi. Muloqot va nutqning bu muqobil turi odamni suhbat mavzusiga yopishib olishga yordam beradi va rivojlantiradi.
Nutq sintezatorlari
Bu turdagi qurilmalar, afsuski, bunday bo'lmaganlarning ovozini qayta yaratadi.egalik qiladi. Faqatgina mutaxassislar tegishli uskunani tanlashi mumkin. Qurilmani tanlab, kerakli lug'atni aniqlang, matn hajmini tanlang. Shuningdek, ular bolani jihozlardan foydalanishga undaydigan mashqlarni tanlaydilar.
Ko'plab shunga o'xshash vositalar mavjud, ular orasida tushunmaydiganlar uchun mo'ljallangan vizual belgilar mavjud. Bunday qurilmalardan foydalanish uchun odam sabab-oqibat munosabatlarini tushunishi kerak.
CP
Miya falajli bolalar alohida e'tibor talab qiladi, ular doimo nutqida qiynaladi. Harakat buzilishlari uchun muqobil aloqa ularga yordam berishning ajoyib usuli ekanligi isbotlangan. Biroq, har bir bunday bola bir qator o'ziga xos xususiyatlarga ega va vositalar har doim alohida tanlanadi.
Taqvim tizimi
Maktabda pedagogning muqobil muloqotining amaliy usullaridan kalendar tizimi qayd etilgan. Bu sizga belgilar va reaktsiyalarni birlashtirishga imkon beradi. Muloqot qilishni o'rganish shu erda boshlanadi.
Taqvimda sensorli belgilar mavjud boʻlib, ularni oʻquvchilarning oʻzlari ularga teginish, oʻzgartirish va ushlab turish orqali topadilar. Ushbu turdagi muqobil va qo'shimcha aloqa bilan tanishish yaxshi nozik vosita mahoratini talab qilmaydi. Shuning uchun u miya falajidan aziyat chekadiganlar uchun juda mos keladi.
Rasm taqvimi chop etish usuli bilan yaratilgan. U ko'rish qobiliyatiga ega, lekin ayni paytda eshitish muammosi bo'lganlarni o'rgatish, shuningdek, aqli zaif odamlar bilan ishlash uchun ishlatiladi. Shunday qilib, oyoq-qo'llarini nazorat qila olmaydigan 3-4 yoshli bolani o'rgatish mumkinrasmlar orqali. Ushbu turdagi darslar unga foydali va yoqimli bo'ladi. Ular shunday yurishadi. Talabaga bir nechta ob'ektlarning tasviri ko'rsatiladi, ularning tavsifi berilgan, so'ngra ular turli narsalarni ko'rsatib, masalan: "Bu olmami?" Bu shundayligini anglagach, uni alomatlar bilan tasdiqlaydi. Tashakkur imo-ishora, boshni egish bilan ifodalanishi mumkin.
Autizm
Qaysi vositalar muqobil aloqa vositalariga tegishli ekanligini hisobga olsak, ular orasida autistlar uchun eng moslari borligini tushunish mumkin. Odatda, bu toifadagi bolalar bilan ishlash ularning xatti-harakatlarini odatiy holga keltirishga qaratilgan.
Autizmli odam qanday qilib ijtimoiylashishni o'rganishi muhim va terapiyaning har bir usuli jamiyat bilan o'zaro aloqada bo'lishi kerak. Autizmli bolalar uchun muqobil muloqot darslarini o'tkazishda bir nechta narsalarni yodda tutish kerak. Shuning uchun ular uchun targ'ibot qilish kerak. Muloqotdan qochmasliklari uchun ularga his-tuyg'ularini qanday ifoda etishlarini tanlash huquqini berishingiz kerak.
Masalan, bola odamlardan qochib, vodoprovod suvining oqayotganini kuzatishi mumkin. Ammo kattalarning vazifasi unga buni qilishiga to'sqinlik qilish emas, balki uni xohlagan narsani so'rashga o'rgatishdir. Bu u endi suhbatdan qochmasligiga, balki bu hodisani ko'rish uchun birgalikda borishga hech qanday nizosiz rozi bo'lishiga olib keladi. Autistik odamlar bilan ishlashda muqobil muloqotda bir qancha shunga o'xshash nozikliklar mavjud.
Autizmli odamlarning polga yiqilib tushishi odatiy hol emas. Biror kishi biror narsa qilishni xohlamasa, u shunchaki erga tushadi. Va kattalarning vazifasi buni oldini olishdir. Lekinterapiya autizmga o'zi istamagan narsani aytish imkoniyatini berishga qaratilgan bo'lishi kerak. Bu vazifani “yo‘q” tugmasi mavjud bo‘lgan kommunikatorlar hal qiladi.
Bolaning sog'lom bo'lishi uchun unga har qanday narsadan voz kechish huquqini berish muhimdir. Bu kattalar har doim yon berishini anglatmaydi. Ba'zida o'zingiz yoqtirmaydigan narsalarni qilish rivojlanish uchun muhim ahamiyatga ega - masalan, dush qabul qilish. Ammo siz ham xuddi shunday natijaga erishishingiz mumkin, shu bilan birga bolaga rad etish huquqini qoldirishingiz mumkin.
Shunday qilib, agar, masalan, bola tashqariga chiqishni istamasa, unga nima uchun kattalar uni uyda yolg'iz qoldirmasligini tushuntirish mantiqan to'g'ri keladi. Agar hamma narsa to'g'ri bajarilgan bo'lsa, bu usul samarali bo'ladi.
Og'zaki bo'lmagan autistik
Ko'pincha, kattalar kabi, bu kasallikdan aziyat chekadigan odamlar, birinchi navbatda, stressli vaziyatda bo'lib, nutqlarini yo'qotadilar. Ba'zan ular bilan hech qanday sababsiz sodir bo'ladi. Biroq, ularga maxsus kommunikatorlar yordam berishi mumkin. Shuning uchun, autizmli odamlar bilan muloqotda bo'lganlar uchun muqobil muloqot usullaridan foydalanish mantiqan. Nutq muloqot qilishning eng muhim usuli degan fikr haqiqatda hech qanday asosga ega emas.
Bolada ovozning ravshanligi va balandligini rivojlantirish imkonini beruvchi koʻplab vositalar mavjud. Gap shundaki, autizmli odamlar ko'pincha yumshoq gapiradilar.
Shubhalar
Bir qator tadqiqotchilar muqobil muloqot og'zaki nutqning rivojlanishiga xalaqit beradi, degan fikrni bildirishgan. Biroq, bu usulni amalda qo'llaganlar, bu afsonadan boshqa narsa emasligini ta'kidlaydilar. Bu nuqtai nazarilmiy tadqiqotlar ham tasdiqladi.
Ta'lim qoidalari
Nutq qobiliyatiga ega bo'lmagan odamlarga dars berishda siz bir qator muhim qoidalarga amal qilishingiz kerak. Faqat to'g'ri harakat qilish orqali siz yaxshi natijaga erishishingiz mumkin. Shunday qilib, mashg'ulotlar faqat bolalarda qiziqish uyg'otadigan paytlarda amalga oshiriladi. Bundan tashqari, darslarni alohida bosqichlarga bo'lishingiz kerak. Jarayonga qiziqish yo'qolishining birinchi belgilari paydo bo'lishi bilan mashg'ulot to'xtatiladi.
Shunday ekan, biror chora koʻrish, keyin reaktsiyani kutish mantiqan. Maqtov, keyingi tafsilotni ko'rsating. Odamga javob berish uchun vaqt bering. Mehnatsevarlikni payqash, rag'batlantirish. Buni o'tkazib yuborishga arzimaydi. Bola hech qachon gapirishni o'rganmasligini bilish uchun sabrli bo'lish muhimdir.
Agar hamma narsa to'g'ri bajarilgan bo'lsa, autizmli odam uyda, ta'lim muassasasida muloqot qilishda va turli xil vaziyatlarda harakat qilishda davom etadi. U ijtimoiylashuvni, atrofidagi dunyoni bilishni boshlaydi.
Usullar qanday ishlatiladi
Bolaga muqobil muloqotni o'rgatish, unga bir nechta fanlarni o'rgatish. Ular orasida doimo o'qish bor. U tana harakatlari, rasmlar, tovushlar, piktogrammalar va boshqalarni "o'qish" ni o'z ichiga oladi. Aqli zaif bolalarga ushbu fanlarning bir qatorini o‘rgatish orqali o‘qituvchilar ularning dunyo haqidagi tushunchalarini shakllantiradilar.
Muqobil muloqotdan doimiy ravishda foydalanish mumkin yoki u nutqni oʻzlashtirishga yordam beradigan muayyan davrlardagina qoʻllanilishi mumkin. Bu bolalarda nutq ko'nikmalarini tezroq rivojlantirishga yordam beradi.
Ko'rsatkichlar
Muqobil aloqa ishlatiladiquyidagi holatlar: eshitish buzilishlari mavjud bo'lganda, odamning og'zaki signallarni qabul qilish qobiliyatiga ta'sir qilishi mumkin bo'lgan vosita, intellektual. Bunga hissiy soha muammolari, organik muammolar, bir qator turli kasalliklar, orttirilgan jarohatlar, u yoki bu sabablarga ko'ra cheklangan nutq qobiliyati kiradi.
Usul tanlash
Muqobil muloqot usulini tanlashda har doim har bir insonning xususiyatlarini hisobga oling. Shunday qilib, bir qator bolalar uchun muloqotning ma'nosini tushunish uzoq vaqt talab etadi. Daun sindromi bo'lgan odamlar uzoq vaqt davomida ma'lumotni qayta ishlaydilar. Biroq, ular vizual ma'lumotlarni, harakatlarga taqlid qilishni yaxshi qabul qilishadi. Shu sababli, ularga nisbatan imo-ishoralar qo'llaniladi, ular o'qishga o'rgatiladi, ular nutq endi shakllana boshlagan paytlarda ularni qo'llab-quvvatlovchi kartalardan foydalanadilar.
Koʻrsatmalar
Asosiy tamoyillardan biri - realdan mavhumlikka oʻtish. Avval odamga haqiqiy ob'ektning fotosurati ko'rsatiladi, keyin esa xuddi shu ob'ektning piktogrammasi ko'rsatiladi.
Keyingi tamoyil - bu belgining ortiqchaligi. Ya'ni, imo-ishoralar, fotosuratlar va matn bir vaqtning o'zida ishlatiladi. Ushbu tizimlarning barchasidan foydalanish mavhum fikrlashni rivojlantirishga yordam beradi, tovushlarni tushunishni rag'batlantiradi.
Treningda doimo qoʻllab-quvvatlash va motivatsiyani qoʻshing. Bu ish mashaqqatli va uzoq mehnat talab qiladi. Qarindoshlar ham, xodimlar ham bola bilan o'zaro munosabatlarning yangi usullariga o'rgatishlari kerak. Va ularning barchasi uni rag'batlantirishi va qiziqtirishi kerak. Muqobilning barcha elementlari emasmuloqot oson.
Yana bir muhim komponent - bu aloqada funksional foydalanish. Sinfdan tashqarida qo'shimcha muloqotdan foydalanishni boshlash eng qiyin. Shu bilan birga, uni sinfdan tashqarida qo'llash muqobil muloqot usullarini o'rgatishning asosiy maqsadi hisoblanadi.
Imo-ishoralar haqida batafsil
Imo-ishoralar - bu ma'lum bir semantik yukni ko'taradigan inson harakatlari. Ularning aloqasi buzilganlar bilan muloqot qilish uchun ishlatilishining bir qancha sabablari bor. Shunday qilib, ular so'zlarni tasavvur qiladilar, og'zaki nutq uchun o'ziga xos ko'prik yaratadilar, bolaga yangi so'zlarni eslab qolishlariga yordam beradilar, o'ziga tegishli bo'lmagan nutq konstruktsiyalaridan foydalanishga imkon beradi. Harakatlar orqali odam suhbatdoshga nutq to'liq shakllanmagan yoki o'qilishi mumkin bo'lmagan xabarlarni etkazishi mumkin. Imo-ishora - bu harakatlar va so'zlarning tasvirlarini ingl. Og'zaki so'zlar bilan birga imo-ishoralardan foydalanish muhim.
Imo-ishoralarning turli guruhlari mavjud. Bularga quyidagilar kiradi: ramziy ijtimoiy, qo'shimcha ijtimoiy, oddiy ob'ektiv harakatlarga taqlid qilish. Ta'riflovchilari ham bor.
Imo-ishoralarni o'rganish va yodlash uchun ob'ektlar, harakatlar tasvirlangan katta hajmdagi fotosuratlardan foydalanishni unutmang. Ularning ko'rinishi imo-ishoralar bilan birga bo'lishi kerak. Fotosuratlar hikoya o'yinlarida ham qo'llaniladi. Masalan, odamga kun tartibini o'rgatish.
Ushbu tizimning asosiy afzalliklari shundaki, odamning qoʻllaridan istalgan vaqtda foydalanish mumkin, buni yaqin atrofda boʻlmasligi mumkin boʻlgan qurilmalar haqida aytib boʻlmaydi. Imo-ishoralarni o'rganish osonroqsozlar. Bolalarga o'quv jarayonida o'z qo'llari bilan yordam berish mumkin.
Ammo bunday tizimning bir qator kamchiliklari ham bor. Masalan, bir qator imo-ishoralar faqat tor doiradagi odamlar tomonidan tushuniladi. Ushbu aloqa usulini tayanch-harakat apparatida juda og'ir buzilishlari bo'lganlarga o'rgatib bo'lmaydi. Ulardan foydalanishni o‘rganish uchun bolaning xotirasi yaxshi bo‘lishi kerak.
Piktogrammalar haqida batafsil
Piktogrammalar aloqa ehtiyojlarini qondirishga ham yordam beradi. Ular bolalarni o'qishni o'rgatishadi. Ulardan foydalanishning asosiy maqsadi so'zlamaydigan talabalar bilan muloqotni tashkil etishdir. Maqsadlar orasida og'zaki bo'lmagan intellektni faollashtirish ham bor. Piktogrammalar aqli zaif odamlarning ruhiyatini to'g'rilash usuli sifatida o'zini isbotladi.
Piktogramma mashqlari bolalarning kognitiv qobiliyatlarini rivojlantirishga yordam beradi. Vizual komponentga tayanish tufayli ular ta'sirchan nutqni rivojlantiradilar. Bu, o'z navbatida, ifodali nutqning paydo bo'lishi uchun zarur shart bo'lib xizmat qiladi.
Asosan ular bola keyinchalik jamiyat hayoti davomida duch keladigan narsalarning ramziy tasvirlari bilan ishlaydi. Masalan, unga ruxsat, taqiq, ogohlantirish belgilari va hokazolarni tan olishga o‘rgatiladi.
Shunday qilib, butun kod lug'ati shakllandi. Ular kundalik mashg'ulotlarda, shuningdek, darslarda qo'llaniladi. Lug'atdagi har bir belgi alohida rangli fonga joylashtirilgan. Ularning ranglari har doim boshqacha. Bu talabaning turli grammatik bo'limlar bilan assotsiatsiyalarga ega bo'lishi uchun amalga oshiriladi. bufunktsional havolalarni sintaksisga ulash uchun juda muhim.
Belgilar aniq tasvirlangan, ularni yaxshi tanib olish mumkin - bu odam keyinchalik ularni haqiqiy narsalar yoki ularning real tasvirlari bilan aniqlashi uchun zarur. Kod lug'atlar aqli zaiflarga o'rtacha darajada yordam beradi. Ba'zan ular og'ir aqliy zaif odamlarni tarbiyalashda qo'llaniladi. Talabalar keyinchalik uyda ham, har xil kundalik vaziyatlarda ham muloqot qilishadi.
Odatda og'zaki bo'lmagan muloqot vositalarini o'rgatish bosqichma-bosqich amalga oshiriladi. Birinchidan, odam piktogramma tushunchasi bilan tanishadi. Keyinchalik o'rganilayotgan belgilar asosida hodisa tushunchasi shakllanadi. Piktogrammalar bilan mustaqil harakatlar ko'nikmalarini mustahkamlash. Va oxirida ular o'rganilgan belgilarda o'z-o'zini yo'n altirishni o'rgatishadi, ya'ni "piktogrammalarni o'qish".
Global oʻqish haqida batafsil
O'qish, psixologiyaning rasmiy pozitsiyasiga ko'ra, matnni talaffuz qilish va tushunish texnikasidan tashkil topgan muloqot shaklidir. Shuni yodda tutish kerakki, matnni shunchaki idrok etish o'qish deb hisoblanmaydi. Inson o'qigan narsasining ma'nosini idrok etishi kerak. Shu sababli o'qish fikrlash jarayonidir. Bu nima degani? Global o'qishni o'rganish jarayoni ta'sirchan nutqni, talaffuzni o'zlashtirishgacha bo'lgan inson tafakkurini rivojlantiradi. Global o'qish Daun sindromi bo'lgan odamlarning rivojlanishini rag'batlantiradi. Gap shundaki, ularning kuchi rivojlangan majoziy idrokdir.
Global oʻqish harflarni alohida ajratib koʻrsatmasdan butun soʻzni tan olishda namoyon boʻladi. Ular unga shunday o'rgatishadi. Ular bir qator so'zlarni yozadigan kartalarni olishadi. Odatda ular oq, harflar esa qora. Trening ketma-ket, bosqichma-bosqich amalga oshiriladi. So'zlar har doim odamga yaxshi tanish bo'lgan narsalarni bildiradi.
Global oʻqish darsini toʻgʻri oʻtkazish uchun avvalo oʻrganishga tayyorgarlik koʻrishingiz shart. U vizual idrok, e'tibor, nutqni tushunish, ob'ektlar va ularning rasmlarini o'zaro bog'lash qobiliyatini rivojlantiruvchi ko'plab o'yinlar va maxsus vazifalarni o'z ichiga oladi.
Mashg'ulotlarga tayyorgarlikni faqat odam bu qobiliyatlarni o'zlashtirgan paytdan boshlash kerak. Yo'llarni kuzatish, dekorativ rasm chizishga qaratilgan didaktik o'yinlardan foydalanish muhimdir. Dars davomida unga qo'g'irchoqlar va o'yinchoqlar taklif qilish orqali bolani yangi ko'nikmalarni o'rganishga undash kerak.
Darslar quyidagicha olib boriladi. Birinchidan, bola odamning ismi, uy hayvonining laqabi bilan maxsus engrammalarni o'qiydi. Sinfda uyda tayyorlangan kitoblar, rasmlar va ularga sarlavhalardan foydalanish ko'pincha uchraydi.
Avvaliga ular ma'lum bir mavzuni hisobga olmagan holda tayyorlanadi. Ularda bolaning kundalik faoliyatida eng ko'p uchragan so'zlari mavjud. Oilaviy fotosuratlar ko'pincha material sifatida ishlatiladi. Ular bosma yozuvlar bilan to'ldiriladi. Ular alohida kartalarda takrorlanadi va odam bir xil so'zlarni tanlashni o'rganadi. Bundan tashqari, imzolar qoplanadi va odam xotirada kerakli yozuvlarni takrorlaydi va ularni tasvirlar bilan birlashtiradi. U o'rganganidek, rasmlar bir nechta so'zlar, nutq konstruktsiyalari bilan to'ldiriladi.
Ular asosiy leksik uchun soʻzlarni ham tanlaydimavzular, ularni ham bir qator imzolar bilan ta'minlaydi. Kichkintoylar uchun mashg'ulotlar "O'yinchoqlar" mavzusidan boshlanadi. Yozuvlar bilan 2 ta plastinka oling. O'xshash yozilgan so'zlar bilan boshlamang.
Har bir ibora oddiy boʻlishi, barcha rasmlar yorqin va bolaning eʼtiborini jalb qilishi muhim. Barcha ob'ektlar o'quvchiga tanish bo'lishi kerak. So'zlar faqat o'qiladigan shriftda yoziladi.
Xulosa
Shunday qilib, muqobil muloqot inson hayotida hal qiluvchi rol o'ynaydi. Uning usullarini o'rganish uchun siz bir qator nozik narsalarni bilishingiz kerak. Keyin deyarli har bir kishi muloqot qilish qobiliyatiga ega bo'ladi.
