Bolalar qo'rquvini tuzatish. Bolalar qo'rquvining xususiyatlari

2024 Muallif: Miguel Ramacey | [email protected]. Oxirgi o'zgartirilgan: 2023-12-17 06:30

Bolalar qo'rquvi bolaning ulg'ayishining barcha bosqichlarining ajralmas tarkibiy qismi bo'lib, uning mavjud muammolari va tajribalarini xarakterli aks ettiradi. Har bir bolaning qalbida u bilan bo'lishish qiyin bo'lgan kamida bitta yashirin tashvish bor. Muammoni o'zingiz hal qilishga yordam berish va hayotdagi to'siqlarni engib o'tishda bebaho tajribaga ega bo'lish - bu bolalar qo'rquvini tuzatish nuqtasidir.

Bolalar qo'rquvi: nima

Maktabgacha yoshdagi bolalar qo'rquvi har doim ham bolaning o'z tajribasi yoki shaxsiy salbiy tajribasidan olingan xulosa natijasi emas. Bolalar kattalarga qaraganda ijtimoiy tashvishga ko'proq moyil, chunki ular sodir bo'layotgan ko'p narsaning ma'nosini tushunmaydilar va tajribaliroq hokimiyat versiyasini haqiqat sifatida qabul qilishga tayyor.

Bolalar qo'rquvining tasnifi shartli etiologik uch guruhga bo'linadi:

• tajribaga asoslangan - stressli epizodlar natijasida yuzaga keladi, ularning takrorlanish ehtimoli bolada aniq qo'rquv hissini keltirib chiqaradi (divandan yiqilib, urish - balandlikdan qo'rqish). Bu turdagi bolalik qo'rquvlari obsesif shaklga ega bo'lib, yoshi bilan fobiyaga aylanishi mumkin;
• syujet-fantastika - yirtqich hayvonlar yashirinishi mumkin bo'lgan qorong'ulik qo'rquvini o'z ichiga oladi;shkaflar, podvallar qo'rquvi (shunga o'xshash sababga ko'ra). Ko'pincha, xayolparast fantaziyalar bema'nilik darajasiga etadi - bola uy-ro'zg'or buyumlari, o'yinchoqlardan qo'rqishni boshlaydi;
• tashqaridan ilhomlangan - bularning barchasi kattalar o'zlarida olib boradigan va bolaning huzurida yoki bevosita unga beixtiyor yoki maxsus ifoda etadigan dahshatdir. Bu erda: yo'lda mashinalardan qo'rqish, begonalardan qo'rqish, bo'ysunmaslik qo'rquvi, aks holda har xil muammolar paydo bo'ladi (o'g'ri o'g'irlaydi, yirtqich hayvon yeydi).

Shuni tushunish kerakki, hatto kattalar nazarida kichkina bolaning yolg'iz qolishdan qo'rqishi yoki unga biror narsani ko'rsatmaslikni so'rashining eng ahmoqona sababini ham e'tiborsiz qoldirmaslik yoki masxara qilmaslik kerak.

Freyd tasnifi

Bolalarning qoʻrquvi kabi jihatni oʻrganar ekan, Freyd bolaning yoshini uning tanasini oʻrganish davrlariga moslashtirish formulasini ishlab chiqdi va shu ikki omil - komplekslar va xavotirlar asosida shakllandi.

Freyd nazariyasiga ko'ra, bola shaxsining rivojlanishi quyidagi algoritm bo'yicha sodir bo'ladi:

• Og'zaki bosqich (1,5 yoshgacha) - bolaning diqqatini og'iz orqali qabul qiladigan his-tuyg'ularga qaratadi. Bu erda: so'rish va yutish reflekslarining shakllanishi, qo'shimcha ovqatlarning yangi ta'm nuanslari, o'yinchoqni og'zingizga solib, uni tatib ko'rish istagi. Tinch ovqatlanishning mumkin emasligi, ovqatlantirish paytida onaning vaqti-vaqti bilan yomon kayfiyati, yoqimsiz ta'm hissi yoki og'iz bo'shlig'ining shikastlanishi bolani ko'plab komplekslar va ongsiz tashvishlar bilan taqdirlashi mumkin.
• Anal bosqich (1, 5-3, 5 yosh) - bola qozonda o'tirgan holda tabiiy ehtiyojlarni engish uchun yangi fanni o'rganadi va tana mushaklarini boshqarish qobiliyatini ochadi. Bu davrdan boshlab chaqaloqqa mustaqillikni namoyon etishi va o'zini shaxs sifatida himoya qilishiga imkon berish kerak. Doimiy taqiqlar va cheklovlar abadiy qo'rquvda yashaydigan zaif irodali shaxsni shakllantirishga xizmat qiladi.
• Fallik bosqich (3, 5-6, 0 yosh) - bola o'zining ma'lum bir jinsga mansubligini biladi va uning jinsiy a'zolarini o'rganishga ko'p vaqt sarflaydi. Qo'llarini k altaklash, bolaga uning yomon ishlayotganini, "noto'g'ri" ekanligini ko'rsatish, ongsiz ravishda tubanlik kompleksiga va shaxsiyatning qadrsizlanishi bilan bog'liq qo'rquvga olib keladi.

Tuzatib bo'lmaydigan psixologik buzilishlarni keltirib chiqarmaslik uchun bolaga o'zini o'zi bilish yo'lidan o'tishga imkon berish va uning tanasining tuzilishi va funktsiyalari haqidagi barcha savollariga javob berishga ishonch hosil qilish kerak.

Qo'rquv va yosh

Soʻnggi oʻn yilliklarda bolaning biologik kamolot chegarasi biroz erta kamolotga qarab oʻzgardi, shuning uchun avvallari 11-12 yoshga toʻgʻri kelgan ijtimoiy qoʻrquvlar davri endi boshlangʻich maktab yoshidan boshlanadi – taxminan 9-10 yil. Ushbu ko'rinmas chegaraning har ikki tomonini belgilovchi bolalar qo'rquvining namoyon bo'lish sabablari, turlari va xususiyatlari qanday?

Chaqaloq va maktabgacha yoshdagi bolaning biologik yoki erta qo'rquvi turli bolalarda turli darajada namoyon bo'ladigan 6 o'tkirlik davrini o'z ichiga oladi:

• 0-6 oy -qarsak chalish, baland tovushlar, onaning yo'qligi;
• 7-12 oy - kiyim-kechak, begonalar, g'ayrioddiy uy-ro'zg'or buyumlari va boshqa odamlarning binolarini almashtirish jarayoni;
• 1-2 yosh - kattalar yo'q, tibbiyot xodimlari, yomon tushlar;
• 2-5 yil - qorong'ulik, kichik xonalar, katta suv (dengiz, daryo);
• 5-7 yosh - o'limdan qo'rqish, hayotning o'tkinchiligini anglash;
• 7-9 yosh - og'riq, balandlik, yolg'izlik, baxtsiz hodisalar, tabiiy ofatlar.

O’smirlikdan oldingi va o’smirlik davridagi bolalar qo’rquvining xususiyatlari shaxsning jamiyatda ro’yobga chiqishi bilan chambarchas bog’liqdir. Maktab o'quvchilari boshqalarning istehzoli munosabatidan, yolg'iz qolishdan yoki etarlicha chiroyli bo'lmaslikdan qo'rqishadi. O'smirning "bolalik" yoki o'ta tajovuzkor xatti-harakatlari bilan himoyaga intilishi odatiy hol emas.

Tashvish sabablari

Bolalar qo'rquvining psixoanalizi shuni ko'rsatdiki, tashvish shakllanishining deyarli barcha epizodlari bolada bevosita oila a'zolari va uni o'rab turgan tanish muhit ishtirokida sodir bo'ladi. Bola allaqachon hissiy jihatdan og'irlashgan holda tug'ilgan, lekin keyin yana - agar ona homiladorlik paytida tashvishlansa yoki ko'p kasal bo'lsa.

Bolalarning yashirin o'zini saqlash instinkti sifatida qo'rquvining tabiiy sababi noqulay yashash muhiti bo'ladi. Bu ota-onalardan birining alkogolizmi, tez-tez janjallar, ota yoki onaning oiladan ketishi bo'lishi mumkin. Bola ongsiz ravishda yashirin hayvonning taktikasini qabul qiladi va faqat xotirjamlik davrida o'zini nisbatan xavfsiz his qiladi.

Shunga oʻxshash xatti-harakatlar javob beradimaktabgacha tarbiyachi va unga nisbatan haddan tashqari "pedagogik" zo'ravonlik, lekin bu erda jismoniy repressiya qo'rquviga qo'shimcha ravishda, tayinlangan vazifalarni bajarmaslik qo'rquvi qo'shiladi. Hammasi birgalikda, bu, qoida tariqasida, butunlay yutqazuvchi va opportunist kompleksiga olib keladi.

Atrofdagi dunyo dushman va xavfli degan fikrni asosiy pedagogik vosita sifatida ishlatib, vasiylikni beqarorlashtirgan vaziyat. Shubhasiz, bola atrofdagi "xavfsizlik doirasi"da yotmaydigan hamma narsadan qo'rqadi va bu bolalarcha qo'rquv u bilan yangi hamma narsadan qo'rqish (neofobiya) sifatida qoladi.

Har qanday tabiatdagi psixologik travma har doim hamrohlik qiluvchi qo'rquvlar majmuasidir, xoh u uy hayvonining o'limi yoki chaqaloqning yotoqxonasiga uchib ketgan dahshatli yarasa. Epizoddan olingan taassurot bolada obsesif xavotirga aylanguncha kutishning hojati yo'q - agar bola allaqachon uch yoshdan oshgan bo'lsa, vaziyatni "gapirish" kerak va agar bola bo'lsa, qiziqarli o'yinlarga chalg'itishi kerak. taskin beruvchi so'zlarning ma'nosi unga haligacha tushunarsiz.

Bolalik qoʻrquvining kuzatuv diagnostikasi

Qo'rqoqlik belgilarining "qo'rquv mayoqlari" kabi ta'rifi mavjud bo'lib, bu bolaning tashvishga tushib qolganligini ishonchli ko'rsatib turibdi, u bunga izoh topa olmaydi. Doimiy ravishda bolaning yonida bo'lgan kattalarni kuzatish boshqa hissiy ko'rinishlar orasidan ushbu "mayoqlarni" ajratib ko'rsatishi aniq:

• bir narsaga qadalgan bolaning muzlagan, "muzlagan" qiyofasi;
• oʻtirganda buklanish odati,televizor oʻynash yoki tomosha qilishda;
• kaftlarning terlashi, fiziologik sabablarga bog'liq emas;
• jonsiz narsalarga qaratilgan tajovuzkorlik, tez-tez takrorlanadigan urush oʻyinlari, halokat, oʻyinchoqlarni sindirish istagi;
• hayvonlarning yoki zaifroq va himoyasiz bolalarning vizual azobidan aniq zavqlanish;
• bosh yoki qorinda oʻtkir ogʻriq, isitma, koʻngil aynishi va qusish (qattiq oʻqituvchidan dars, qarindoshni ziyorat qilish) arafasida.

Psixologning savollariga javob berayotganda yoki bolalar qo'rquvining mustaqil diagnostikasini o'tkazayotganda, siz bezovta qiluvchi belgilarning iloji boricha ko'proq misollarini eslab, aniqlab olishingiz, shuningdek, aksariyat faktlar bilan birga keladigan voqealarni tiklashingiz kerak. Qoidaga ko'ra, agar u ko'p ma'lumotga ega bo'lsa yoki bir xil chastotada takrorlansa, muammo tezda o'zini namoyon qiladi (masalan, matematika o'qituvchisiga har tashrifdan oldin bola kasal bo'lib qoladi).

Maktabgacha yoshdagi bemorlarda bolalik qo'rquvining psixoanalizi ota-onalar tomonidan test varag'ini to'ldirish orqali amalga oshiriladi. Qarindoshlar bir vaqtning o'zida chiqaradigan xulosalar bolaning oxirgi davrda (bir necha kun, bir hafta, bir oy) xatti-harakatlarini kuzatishga asoslangan.

Ijodiy diagnostika - chizma

Bolalar qo'rquvi bilan ishlashning deyarli barcha amaliy usullarining markazida muammoni rasm orqali tasvirlash yotadi. Ijodkorlik har qanday holatda ham inson o'zini namoyon qilishning eng tabiiy usulidiryoshi va chizish ham eng ma'lumotlidir. Sinov uchun boʻsh varaq chizilmagan qogʻoz va 8 dan 12 gacha rangdagi qalamlar toʻplami talab qilinadi.

Agar seminar bepul mavzuni oʻz ichiga olsa, u holda faqat toʻliq bajarilgan ish baholanishi kerak. Bolalar qo'rquvining sababini "asosiy" mavzuda izlash kerak, uning atrofida butun rasmning syujeti quriladi.

Ba'zida taklif qilingan ishni bola norozilik bilan oladi - beparvolik bilan chizadi, faqat kattalar tomonidan bosim o'tkazmaslik uchun yoki "fantaziya" taklifini butunlay rad etadi. Bu "og'riqli mavzuni" muhokama qilishni istamaslik yoki "noto'g'ri ish qilish" qo'rquvini ko'rsatadi. Bunday holda, boshqa diagnostika usullariga o'tish va rasm chizishni bola tashvishlanish sababini muhokama qilishga tayyor bo'lgunga qadar qoldirgan ma'qul.

Test topshiriqlarida rang berish

Ijodiy ishni tahlil qilishda psixolog e'tibor qaratadigan birinchi nuqtalardan biri bu ranglarning takrorlanishi. Kulrang, qora yoki qora jigarrang kabi passiv, zerikarli ohanglardan foydalanish allaqachon shakllangan muammoni va kichik bemorning chuqur stress holatini ko'rsatadi. Agar bir vaqtning o'zida rasm kuchli qalam bosimi bilan tom ma'noda yirtilgan bo'lsa, bu bolaning qo'rquvni engishga, uni o'zidan siqib chiqarishga mustaqil urinishlari haqida signaldir.

Boshqa ranglar, psixolog M. Lyusherning emotsional spektrometriga ko'ra, quyidagilarni bildiradi.

Rang	O'zimni his qilyapman	Intilish
Moviy	Joriy voqealardan qoniqish	To'liq kelishuv zaruriyati
Qizil	Faol hayotiy pozitsiya, majburlovchi voqealar, hayotga muhabbat	Har bir korxonada muvaffaqiyatga ehtiyoj
Yashil	Hayotga jiddiy qarash, ma'naviy ochiqlik	Har doim qoʻllab-quvvatlangan va xavfsiz his qilish istagi
Sariq	Emosional ochiqlik, pozitivlik	O'zgarish istagi, mutlaq erkinlik hissi

Ijodiy testning muhim qismi o'zingizni chizishdir. Agar bola psixologning iltimosiga ko'ra o'z shaxsiyatiga mos keladigan figurani tasvirlasa, tahlilning hal qiluvchi tomonlari rasmdagi bolaning "men" ning boshqa figuralar bilan munosabatiga aylanadi. Agar bolaning qiyofasi erkin mavzudagi syujetning markazi bo'lib xizmat qilsa, unda bunday rasm allaqachon kattalar uchun bevosita murojaatdir. Chizmaning rangi va xarakteri bu murojaatni yordam chaqirish yoki o‘zini grafik orqali ifoda etishga urinish sifatida belgilaydi.

Uyda qoʻrquvni oʻynoqi tarzda tuzatish

Tinch uy sharoitida bolalarning qo'rquvini tuzatish, agar chaqaloqning tashvishi hali obsesif yo'lni bosib o'tmagan va ruhiy buzilish shakllaridan biriga aylanmagan bo'lsa, mumkin. Uy usulining asosi ota-onalar diqqat bilan va mehribon gaplashadigan dialogdir (yo'qular so'rashadi, lekin gaplashing!) bola bilan qo'rquv nima, ular qaerdan kelib chiqadi va ular bilan qanday kurashish kerakligi haqida.

Suhbat o'ynoqi tarzda, eng yaxshisi - ertak shaklida o'tkazilishi kerak, bu erda ota-ona iboralarni boshlaydi va bola ularni xohlagancha tugatadi. Siz shunday boshlashingiz mumkin: "Bu yerdan uzoqda, baland tog'lar o'rtasida bir g'orda baxtsiz, foydasiz yashagan …". Bola javob beradi va "tog'lik" ni tanlashiga ko'ra ertak davom etadi. O'yinga aralashib, chaqaloq muammo bilan bo'lishishni istamasligini nazorat qilishni to'xtatadi va asta-sekin barcha "dahshatli sirlarini" oshkor qiladi.

Ertak syujetini toʻgʻri qurish, voqealarni shunday oʻzgartirish muhimki, voqea oxiriga kelib baxtsiz “yirtqich hayvon” endi qoʻrquvni emas, balki u bilan doʻstlashish istagini uygʻotadi., unga achinish. Bolaning tajovuzkor munosabati bilan yirtqich hayvonni chuqur tubsizlikka tashlash yoki ming yilga baland minorada qamoqqa tashlash orqali yo'q qilish mumkin.

Oʻyin davomida bolaga barcha salbiy belgilarni istisnosiz qoʻrqitadigan “super kuchlar” berishni unutmang. Masalan, qo'rquvni uyg'otadigan qahramonning o'zi qo'rqmasin, lekin hamma ketma-ket emas, ya'ni jigarrang ko'zli o'g'il bolalar yuzlarida "jahldor" ifodani ko'rsatib: "Chet!" Bola bilan mashq qilish, vaziyatni o'ynash, u yirtqich hayvonni qanday haydab yuborishi yaxshi va bu kulgili uzoq va uzoqqa yugurib, yo'lda qolgan barcha hayvonlarni "bu bola bilan hazil qilmaslik" haqida ogohlantiradi.

Ota-onalar esda tutishlari kerakki, bolalar qo'rquvining turlari va sabablaridan qat'i nazar, ular bolaning o'ziga na ahmoq yoki "bo'sh" ko'rinmaydi va uni bunga ishontirishi kerak."U allaqachon qo'rqadigan darajada katta" degani vaqtni behuda sarflashdir. Bolaga hamma kattalar bolaligida biror narsadan qo'rqishganini va bundan uyaladigan hech narsa yo'qligini bilib qo'ying. Faqatgina to'liq tushunish va uni qiynagan barcha "dahshatlarni" "so'zlash" orqali bola o'zining o'sib borayotganini xotirjam qabul qila oladi va o'zini yolg'iz his qilmaydi.

Venger tuzatishi

Doktor Vengerning qoʻrquvni yoʻq qilish texnikasi besh yoshdan oshgan bolalarda qoʻllaniladi va tashvishni yengish uchun ketma-ket besh bosqichni oʻz ichiga oladi. Dars bolaning otasi yoki onasi ishtirokida o'tkaziladi, u suhbatga aralashmasligi kerak.

Bolalar qo'rquvidan texnikaning besh bandining mazmuni bemorning yosh mezonlariga, uning aqliy rivojlanish darajasiga, temperamentiga, psixolog bilan hamkorlik qilish istagiga qarab o'zgarishi kerak.

1. Birinchidan, psixolog boladan o'zi haqida bir oz gapirib berishni so'raydi: u nimani yoqtiradi, nimani yoqtiradi va nimani yoqtirmaydi. Agar bemor yaxshi aloqada bo'lsa, u holda mutaxassis to'g'ridan-to'g'ri unga biror narsadan qo'rqadimi yoki yo'qligini so'rashi mumkin, u qanchalik tez uxlab qoladi? Ko'pincha bola to'g'ridan-to'g'ri savollarga tayyor emas va hatto "kirish" bosqichida ham qattiqlikni namoyon qila boshlaydi. Keyin psixolog kerakli ma'lumotni olguncha uni muloyimlik bilan "mavzuga" yo'n altiradi. Shundan so'ng bolaga qo'rqish odatiy hol ekanligi tushuntiriladi, ammo u bu erda asosiy emasligidan qo'rqishini tushunish uchun uni qanday haydashni o'rganish kerak. Bemordan ko'zlarini yumib, qo'rqib ketganini birinchi marta anglagan paytni eslab qolish so'raladi. U qarzdorqo'rquvingizni tasvirlab bering - u qanday ko'rinishga ega, qayerda yashirinadi, qanday hidlaydi va hokazo.
2. Qo'rquvni mavjud birlik sifatida shaxsiylashtirgandan so'ng, uning vizualizatsiyasi quyidagicha bo'ladi. Rangli qalamlar yordamida boladan qo'rquvni ko'rgan va his qilgan holda tasvirlash so'raladi. Ushbu bosqichda maktabgacha yoshdagi bola yordamga muhtoj, chunki u uchun qo'rquv ma'lum bir tasvirdan mahrum bo'lgan mavhum tushunchaga aylanishi mumkin. Qog'ozda tasvirni shakllantirishda mutaxassis bu qo'rquvning rangi qanday, ko'zlari qanday, qancha qo'llari, oyoqlari (panjalari) borligini so'rab, etakchi savollarni beradi.
3. Olingan ijodni hisobga olish, u bilan bog'liq bo'lgan narsani eslab qolish kerak. Istalgan maqsadga erishish uchun maktabgacha tarbiyachi tasvirlangan yirtqich hayvon aynan uni qo'rqitgan xarakter ekanligini va endi u bolaning boshida emas, balki karavot ostida yoki shkafda emas, balki bu erda - bo'lakda ekanligini tushunishi va ovoz chiqarib tan olishi kerak. qog'ozdan. Bunday zaif holatda uni yo'q qilish juda oddiy - siz chizilgan rasmni mayda bo'laklarga bo'lishingiz kerak. Psixolog rasmni yo'q qilishda ishtirok etmaydi, lekin bolaning hissiy hayajonini qo'llab-quvvatlaydi: "Keling, undan ham kichikroq yirtib tashlang!", "Uni erga tashlang, xuddi shunday, oyog'ingiz bilan qadam qo'ying!" Keyin barcha bo'laklar ehtiyotkorlik bilan yig'iladi, g'ijimlanadi va savatga jo'natiladi: "Hatto bir parcha ham yo'qolmadi, hamma uni tashladi, endi yo'q!"
4. Endi bolaga uning qilgan harakatlarining ahamiyatini etkazish qoladi - u buni qildi, kelajakda qo'rqadigan hech narsa yo'q va agar uning hayotida yangi qo'rquv paydo bo'lsa, u endi biladi. u bilan qanday oson va sodda tarzda shug'ullanish kerak. Mantiqiy fikrlash yaxshi rivojlangan katta yoshdagi bolalar kerakqo'rquv bilan psixotexnik kurash tamoyillarini tushuntiring.
5. Yakuniy, beshinchi bosqich majburiy hisoblanmaydi, lekin ayniqsa maktabgacha yoshdagi bolalar uchun tavsiya etiladi, ular uchun hamma narsa allaqachon yaxshi va yomon qaytib kelmasligini bir necha marta tasdiqlash juda muhimdir. “Effektni tuzatish” bosqichi oʻz-oʻzini taklif qilishga asoslangan.

Ota-onalar bilan ishlash

Bolalarning qoʻrquvlarini oʻz vaqtida tan olish va ularni yengish psixolog ishining atigi 10-15 foizini tashkil qiladi. Qadim zamonlarda bo'lgani kabi, antidot zahar olinadigan o'sha o'simlikdan tayyorlangan, shuning uchun muammoning echimini uning kelib chiqishi joyida - oilada izlash kerak. Avvalo, bolaning asosli qo'rquvining har qanday sabablarini yo'q qilish kerak - muvaffaqiyatsizlik yoki jazolanish qo'rquvi, masxara ob'ekti bo'lish qo'rquvi yoki uy ishlarida "beg'araz".

Yaxshi bajarilgan ish uchun maqtov, uning ahamiyatidan qat'i nazar, o'ziga ishonchsizlikka qarshi eng yaxshi dori bo'lib, istisnosiz har qanday qo'rquvni keltirib chiqaradi. Bola, agar unga topshirilgan vazifa bajarilmagan yoki noto'g'ri bajarilgan bo'lsa ham, jazolanishidan qo'rqmasligi kerak. Ammo shu bilan birga, muvaffaqiyatdan g'ururlanishning yoqimli tuyg'usiga erishib, kattalarni rag'batlantirib, u o'zida mag'lubni engishga harakat qiladi va shu bilan o'zida bu zaiflikning barcha ko'rinishlarini bostiradi.