Eksperiment tadqiqotning muhim qismidir, unda hodisa tadqiqotchi tomonidan boshqariladigan sharoitlarda tekshiriladi. Bu atama keng tarqalgan, chunki u turli fanlarda (asosan, tabiiy fanlarda) qo'llaniladi. Biroq, "kvazi-eksperiment" atamasi hamma uchun tanish emas. Bu nima va bu turdagi eksperimentning xususiyatlari qanday? Keling, buni maqolada aniqlashga harakat qilaylik.
Termin muallifi kim?
Bu soʻz ilmiy muomalaga amerikalik psixolog, faylasuf va sotsiolog D. Kampbell tomonidan kiritilgan. U buni birinchi marta o'zining "Ijtimoiy psixologiya va amaliy tadqiqotlardagi eksperimentlar modellari" kitobida ishlatgan. Unda u sifat va miqdoriy bilimlarni to‘plash bilan bog‘liq asosiy muammolarni, tadqiqotning asosiy modellarini (shu yerda u «kvazi-eksperiment» atamasini ishlatadi), shuningdek, ijtimoiy fanlarning ayrim amaliy muammolarini bayon qiladi. Kontseptsiya turli xil muammolarni o'rganishga intilgan psixologlar duch keladigan muammolarni hal qilish uchun kiritilganqattiq laboratoriya sharoitlari, lekin aslida.
Kvazi-eksperiment - bu nima?
Bu soʻz odatda ikki maʼnoda qoʻllaniladi. Keng ma'noda kvazi-eksperiment psixologiya fanida tadqiqotni rejalashtirishning umumiy usuli bo'lib, u empirik ma'lumotlarni to'plashni o'z ichiga oladi, ammo tadqiqotning barcha asosiy bosqichlarini emas. Tor ma'noda, bu ma'lum bir farazni tasdiqlashga qaratilgan tajriba. Shu bilan birga, turli holatlar tufayli tadqiqotchi uni amalga oshirish shartlarini etarli darajada nazorat qilmaydi. Ehtimol, shuning uchun kvazi-eksperiment ba'zan to'liq huquqli tadqiqot hisoblanmaydi, uning natijalariga ishonish va operatsiya qilish mumkin. Biroq, bu mutlaqo adolatsizdir (garchi bu usuldan foydalangan ba'zi tadqiqotlar haqiqatan ham yomon niyatda o'tkazilganligini inkor etib bo'lmaydi).
Katta farq
Psixologiyadagi eksperiment va kvazi-eksperiment oʻrtasida haqiqatan ham muhim farq bor (bu atama asosan shu ilmiy sohada qoʻllaniladi). Odatda bu shunday bo'ladi: olim o'rganilayotgan shaxslarga bevosita ta'sir qilmaydi, chunki u haqiqiy tajribada o'tkazilishi kerak. Misol uchun, agar psixolog bolalar bog'chasida she'rlarni yodlash usullarini o'rganmoqchi bo'lsa, u holda kvazi-eksperimentda u bolalarni guruhlarga ajratmaydi, balki she'riyatni turli yo'llar bilan o'rganadigan jamoada allaqachon tashkil etilgan guruhlarni o'rganadi. Shuning uchun bu jarayon boshqacha - aralash rejalashtirish tajribasi deb ham ataladi. Bundan tashqari, yana bir nom bor - ex-post-fakto eksperiment,chunki ma'lumotlar voqea sodir bo'lgandan keyin to'planadi va tahlil qilinadi. Turli xil odamlar guruhlarini shu tarzda o'rganish mumkin: zo'ravonlik yoki falokat qurbonlari, maktab o'quvchilari, asrab olingan bolalar yoki alohida egizaklar - ya'ni sun'iy ravishda yaratib bo'lmaydigan guruhlar.
Tajribada psixolog, albatta, bolalarni yangi guruhlarga ajratadi va o'quv jarayonini to'liq nazorat qiladi. Shunday qilib, har ikki holatda ham tadqiqotchi xulosaga keladi, lekin psixologiyada kvazi-eksperiment o'tkazilganda, bu natijalar psixologning pozitsiyasiga qarab, yuzakiroq va, ehtimol, spekulyativ bo'lishi uchun ma'lum bir xavf mavjud.
Uchta asosiy tur
Kvazi-eksperimentning faqat uchta turi mavjud:
- Tadqiqotchi tadqiqot guruhlarini tenglashtirmagan hol.
- Tajriba uchun nazorat guruhi shart emas.
- Mavzuga ta'sir haqiqiy, sun'iy ravishda yaratilgan emas.
Nega ular ushlab turilgan?
Kazi-eksperimentlar atrofdagi voqelikka aralashishga jur'at eta olmaydigan olimlarning ko'pchiligi deb o'ylamaslik kerak. Gap shundaki, ko'plab tajribalarni laboratoriya sharoitida qurish mumkin emas va faqat to'liq nazorat qilish mumkin. Shunga ko'ra, olimlar dalada nazorat qilish imkoniyati sezilarli darajada kamayadi va ba'zan imkonsiz bo'lgan real vaziyatlar bilan ishlashga majbur.
Bundan tashqari, koʻr-koʻrona yoki niqoblangan tajribani oʻtkazish muhim, uni ham koʻpincha kvazi-eksperimentga tenglashtirish mumkin. Uning ishtirokchilari o'rganilayotganligini bilmasliklari kerak. Bunday holda, sub'ektlardan biron bir natija kutish ta'siri yo'qoladi. Misol uchun, ikkita sinf mavjud bo'lsa, ulardan birida oddiy o'quv rejasida o'quvchilar bo'lsa, boshqa sinfda eksperimental dastur mavjud bo'lsa, bolalar bundan xabardor bo'lmasligi muhim, aks holda natijalar o'quvchilarning holatidan sezilarli darajada farq qilishi mumkin. kvazi-eksperiment. Bu ko'p jihatdan namoyon bo'lishi mumkin, masalan, yangi dasturga qo'llanilgan talabalar juda ko'p harakat qilishlari mumkin.
Shuningdek, boshqarib boʻlmaydigan bogʻliqliklar ham bor. Misol uchun, agar tadqiqotchi yangi qonun muayyan jamiyat hayotiga qanday ta'sir qilgani haqida o'ylayotgan bo'lsa, u vaziyatni to'liq nazorat qila olishi dargumon.
Usulning umumiy mantiqi
Umuman olganda, kvazi-eksperiment oʻzining mantigʻi (va oʻziga xos xususiyatlari) boʻyicha odatdagi tajribadan farq qilmaydi. Xuddi shunday bosqichlar, ko‘lami ajratib ko‘rsatiladi va natijalar tahlil qilinadi. Shunday qilib, kvazi-eksperimentning asosiy xususiyati shundaki, tadqiqotchi jarayonni to‘liq nazorat qilmaydi, chunki uning imkoniyatlari cheklangan.
Ammo bu umuman insonning turli psixologik xususiyatlarini oʻrganish uchun sifatsiz usul ekanligini anglatmaydi. Aslida, laboratoriyada o'tkazilmaydigan har qanday haqiqiy tajriba, inkatta darajada kvazi-eksperiment deb hisoblanishi mumkin.
