Pedologiya - bu bola rivojlanishiga tibbiyot, biologiya, pedagogika va psixotexnika yondashuvlarini birlashtirgan fan. Garchi atama sifatida u eskirgan va bolalar psixologiyasi formatiga aylangan bo'lsa-da, universal pedologik usullar nafaqat olimlar, balki ilmiy dunyodan tashqaridagi odamlarning ham e'tiborini tortadi.
Tarix
Pedologiya tarixi G'arbda 19-asr oxiridan boshlanadi. Uning paydo bo'lishiga eksperimental pedagogika va psixologiyaning amaliy sohalarining jadal rivojlanishi ko'p jihatdan yordam berdi. Ularning yondashuvlarini pedologiyada anatomik-fiziologik va biologik yondashuvlar bilan birlashtirish mexanik ravishda sodir bo'ldi. Aniqrog‘i, bu bolalarning aqliy rivojlanishini, ularning xulq-atvorini har tomonlama, har tomonlama o‘rganish bilan bog‘liq edi.
"Pedologiya" atamasi 1853 yilda amerikalik tadqiqotchi olim Oskar Krisman tomonidan kiritilgan. Yunon tilidan tarjima qilingan ta'rif "bolalar haqidagi fan"ga o'xshaydi (pedos - bola, logos - fan, o'rganish).
Origins
Pedologiyaga oid birinchi asarlar amerikalik psixologlar G. S. Xoll, J. Baldwin va fiziolog V. Preyer. Ular asliyatda edirivojlanish psixologiyasi va bolalarning rivojlanishi va xulq-atvori bo'yicha juda ko'p empirik materiallar to'plangan. Ularning ishi ko'p jihatdan inqilobiy bo'lib, bolalar va rivojlanish psixologiyasining asosini tashkil etdi.
Rossiyada
XX asrning boshlarida Rossiyaga (o'sha paytdagi SSSR) yangi ilmiy yo'nalish kirib keldi va psixiatr va refleksolog V. M. asarlarida munosib davom etdi. Bekhterev, psixolog A. P. Nechaev, fiziolog E. Meyman va defektolog G. I. Rossolimo. Ularning har biri o‘z mutaxassisligidan kelib chiqib, bola rivojlanishining qonuniyatlarini va uni tuzatish usullarini tushuntirish va shakllantirishga harakat qilgan.
Rossiyada pedologiya amaliy koʻlamga ega boʻldi: pedologiya institutlari va bolalar uyi (Moskva) ochildi, bir qator ixtisoslashtirilgan kurslar oʻtkazildi. Maktablarda psixologik testlar o'tkazildi, ularning natijalaridan darslarni yakunlash uchun foydalanildi. Bolalar psixologiyasini o‘rganishga mamlakatimizning yetakchi psixologlari, fiziologlari, shifokorlari, o‘qituvchilari jalb etildi. Bularning barchasi bolaning rivojlanishini har tomonlama o'rganish maqsadida amalga oshirildi. Biroq, bunday oddiy vazifa vositalarni to'liq oqlay olmadi.
1920-yillarga kelib Rossiyada pedologiya keng ilmiy harakat edi, lekin murakkab fan emas edi. Bola haqidagi bilimlarni sintez qilish yo'lidagi asosiy to'siq bu kompleksni tashkil etuvchi fanlar usullarining dastlabki tahlilining yo'qligi edi.
Xatolar
Sovet pedologlarining asosiy xatolari bolalar rivojlanishidagi irsiy omillarning rolini va ijtimoiy muhitning ularning shaxsiyatini shakllantirishga ta'sirini etarlicha baholamaslik deb hisoblangan. Amaldaaspekt, ilmiy noto'g'ri hisob-kitoblar aqliy rivojlanish testlarining kamchiliklari va qo'llanilishi bilan bog'liq bo'lishi mumkin.
30-yillarda barcha kamchiliklar asta-sekin tuzatildi va sovet pedologiyasi yanada ishonchli va mazmunli yo'lni boshladi. Biroq, 1936 yilda u mamlakatning siyosiy tizimiga qarshi bo'lgan "soxta fan" ga aylandi. Inqilobiy tajribalar cheklandi, pedologik laboratoriyalar yopildi. Sinov, asosiy pedologik usul sifatida, o'quv amaliyotida zaif bo'lib qoldi. Natijalarga ko'ra, eng ko'p iqtidorli bo'lganlar proletariat emas, balki ruhoniylarning bolalari, oq gvardiyachilar va "chirigan" ziyolilar edi. Bu esa partiya mafkurasiga zid edi. Shunday qilib, bolalarni tarbiyalash an'anaviy shakllarga qaytdi, bu esa ta'lim tizimida turg'unlikni keltirib chiqardi.
Pedologiya tamoyillari
Rossiyada pedologiyaning rivojlanishi ma'lum natijalar berdi, u asosiy ilmiy tamoyillarni shakllantirdi:
- Pedologiya bu bola haqidagi yaxlit bilimdir. Ushbu pozitsiyadan kelib chiqib, u "qismlarga" emas, balki butun bir vaqtning o'zida biologik, ijtimoiy, psixologik va boshqalarni yaratish sifatida qaraladi. Uni o'rganishning barcha jihatlari bir-biriga bog'langan va o'zaro bog'liqdir. Lekin bu shunchaki tasodifiy maʼlumotlar toʻplami emas, balki nazariy sozlamalar va usullarning aniq kompilyatsiyasi.
- Pedologlarning ikkinchi murojaat nuqtasi genetik tamoyil edi. Uni faol ravishda psixolog L. S. Vygotskiy. Bolaning egosentrik nutqi ("nutq minus ovozi") misolidan foydalanib, u chaqaloq nutqi yoki "nafasi ostida g'o'ldiradi" ichki nutq yoki fikrlashning birinchi bosqichi ekanligini isbotladi.odam. Genetika printsipi bu hodisaning keng tarqalganligini ko'rsatadi.
- Uchinchi tamoyil - bolalikni o'rganish - ijtimoiy muhit va hayot bolaning psixologik va antropomorfik rivojlanishiga sezilarli ta'sir ko'rsatishini isbotladi. Shunday qilib, e'tiborsizlik yoki qo'pol tarbiya, noto'g'ri ovqatlanish bolaning ruhiy va fiziologik salomatligiga ta'sir qiladi.
- To'rtinchi tamoyil - pedologiyaning amaliy ahamiyati - bola dunyosini bilishdan uni o'zgartirishga o'tish. Shu munosabat bilan pedologik maslahatlar, ota-onalar bilan suhbatlar, bolalarning psixologik diagnostikasi yaratildi.
Pedologiya murakkab fan, shuning uchun uning tamoyillari bolani har tomonlama o'rganishga asoslanadi. Psixologiya va pedologiya uzoq vaqtdan beri bir-biri bilan aniqlangan, ikkinchi kontseptsiya birinchisidan chiqdi. Shuning uchun pedologiyada psixologik jihat hamon ustunlik qiladi.
50-yillardan boshlab pedologiya g’oyalari qisman pedagogika va psixologiyaga qayta boshladi. 20 yil o'tgach esa faol ta'lim ishlari bolalarning intellektual rivojlanishi uchun testlardan foydalanishni boshladi.
